A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Az önbecsülés nem más, mint az a csendes belső tudás, hogy minden rendben van<br />
velünk. Azt jelenti, hogy értékeinket mások is és saját magunk is elismerjük. Nem más, mint<br />
önmagunk tisztelete. Jelei, hogy értékesnek érezzük magunkat, hogy tudjuk, kik vagyunk és<br />
mit tehetünk. Ennek az érzésnek a forrásai<br />
• azok a megerősítő pozitív minősítések, amelyeket a gyerekek a szüleiktől, a tanáraiktól és<br />
más fontos gondviselőktől kapnak,<br />
• az az elismerés, amelyet a társaiktól, a testvéreiktől és más gyerekektől kapnak,<br />
• az az önmagukban való hit, amely saját szakértői tapasztalataikra és sikerélményeikre<br />
épül.<br />
A gyerekek mások véleményétől függően értékelik saját tanulási képességeiket. Ha úgy<br />
állítjuk a tanulás középpontjába az elért teljesítményt, hogy ugyanakkor nem helyezünk<br />
hasonlóan határozott hangsúlyt az önbecsülés erősítésére is, akkor csak félmunkát végzünk a<br />
gyermeknevelésben. A kutatások következetesen azt mutatják, hogy az önbecsülés és a<br />
teljesítmény összefüggésben állnak egymással az olvasásban, az írásban, a matematikában és<br />
más tárgyakban is.<br />
(Az önbecsülés kutatásához lásd még: LAWRENCE, D.: Enhancing Self-Esteem in the Classroom, Paul<br />
Chapman, London, 1988)<br />
Ezt szülő vagy tanár sem hagyhatja figyelmen kívül. Az önbecsülés a siker elengedhetetlen,<br />
de önmagában nem elégséges feltétele, önmagában ugyanis nem elegendő, mert úgy a<br />
kritikátlan önelégültség táplálja. Ha az önbecsülést összekötjük az önismerettel, azáltal<br />
létrehozzuk a gyerekben az úgynevezett »teljesítményorientáltságot«.”<br />
(DWECK, C. – LEGGETT, E.: A Social – Cognitive Approach to Motivation and Personality, Psychological<br />
Reiew, 1988, 95. kötet, 256-273. o.)<br />
(FISHER, R.: Önbecsülés, in: Fisher, R.: Hogyan tanítsuk gyermekeinket tanulni?, Műszaki Könyvkiadó,<br />
Budapest, 1999, 156.o.)<br />
Teljesítményre irányuló magatartás<br />
„A teljesítményre irányultság a bennünk rejlő képességeket és a hatékonyságot jelenti, igen<br />
korán kifejlődik. Ez formálja a tanuláshoz való viszonyulásunkat. Ez a beállítódás a<br />
következőképpen fogalmazható meg: „Boldogulok a feladatokkal, tudom, hogyan kell<br />
megoldani azokat.” A teljesítményre orientált gyerekek kíváncsiak, tanulni akarnak, és<br />
bizonyos rugalmassággal rendelkeznek, így kezelni tudják a kudarcot vagy a frusztrációt. A<br />
teljesítményorientáció elengedhetetlen a sikeres tanuláshoz, különösen a nehéz és az új<br />
tanulási feladatok sikeres megoldásához. Alább azt foglaltuk össze, hogy mi jellemző a<br />
teljesítményorientáltságra és a tanult alkalmatlanságra.<br />
Teljesítményirányultság<br />
Szándék, hogy megbirkózzunk a nehéz<br />
feladatokkal<br />
A problémákat feladatoknak tekintjük<br />
Mentegetőzés nélkül elfogadjuk a kudarcot<br />
A módszerekben rugalmasak vagyunk, más<br />
lehetőségeket is kipróbálunk<br />
Van belső motivációnk a tanuláshoz<br />
El akarjuk érni a tanulási célokat<br />
Pozitív a megítélésünk a tudásunkról<br />
Pozitív véleményünk van a tanulásról<br />
Tanult alkalmatlanság<br />
Megfutamodás a feladatok elől<br />
A problémákat a képességek<br />
»vizsgáztatásának« tekintjük<br />
Azonnal megrázkódunk a kudarc miatt<br />
A módszerek megválasztásában merevek<br />
vagyunk, könnyen feladjuk a próbálkozást<br />
A tanulásban mindig az elismerést keressük,<br />
jónak akarunk mutatkozni<br />
Negatív a megítélésünk önmagunkról<br />
Negatív véleményünk van a tanulásról<br />
75