A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

A fürtábra az RJR mindhárom fázisában alkalmazható. A ráhangolódási szakaszban alkalmat
teremt rá, hogy a meglévő információinkat összegyűjtsük, új asszociációkat hozzunk be. A
jelentésteremtés szakaszában a gondolkodási folyamat, a megértés grafikus szervezője.
Végül a reflektálási szakaszban összefoglalásként használható.
Folyamata:
Az én ábráim a jelentésteremtés fázisát mutatják be, vagyis a gondolkodási
folyamatot/megértést tükrözik.
Minden egyes ábrán egy probléma (két esetben), illetve egy lehetséges megoldás (négy
esetben) áll a középpontban. Összesen hat ábrát készítettem, amelyekben nem változtattam a
szöveg eredeti tagolásán, én is ezeket az egységeket vettem alapul.
A piros téglalapok mutatják azt a központi fogalmat (amely egyben egy-egy szakasz címe is),
amelyre a többi (olvasott) információ épül, ezek a szürke téglalapokban találhatóak. Ha ezek
között bármiféle kapcsolat fennáll, összekötéssel jeleztem.
Eredmény:
Mindegyik fejezetről egy számomra logikus, áttekinthető képet kaptam, amely megmutatja az
egyes információk közötti átjárhatóságot, összefüggéseket és rendszerbe foglalja azokat.
A célomat sikerült megvalósítani a fürt-ábra segítségével.
A fürtábra német nyelv tanulásában való alkalmazhatósága:
Tanítási gyakorlatom során sokszor alkalmaztam a fürtábrát, főleg kommunikatív, kevésbé
nyelvtani jellegű órákon. Mind általános iskolában, mind középiskolában volt rá lehetőségem,
hogy kipróbáljam. Általában a ráhangolódási szakaszban használtam a fürtábra nyújtotta
lehetőségeket, vagyis a tanulók már meglévő információira, tudására, illetve az asszociációkra
építettem. A tapasztalatom az, hogy a tanulók szerették az adatgyűjtésnek e formáját,
megindította a fantáziájukat, főleg az általános iskolában.
Ezen kívül arról számoltak be, hogy megkönnyítette az ábra az otthoni felkészülést, hiszen
minden rendszerbe volt foglalva, egy helyen megtaláltak minden információt, amely az adott
témakörhöz tartozott és könnyebb is volt elsajátítani, hiszen a tanulók saját
gondolkodásmódjuk, logikájuk szerint mondták el / írták le az új és a meglévő tartalmakat.”
60