A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

ELŐSZÓ
„A felsőoktatás és a közoktatás gondjai hasonló gyökerűek. Belátható, hogy a
pedagógusképzés átalakítása és az iskolafejlesztés egymásra ható folyamatok. Ez a két
problémakör csakis egységes koncepcióban kezelhető. Egyfelől a hiányok
feltérképezése alapján ki kell teljesítenünk a pedagógus szakma tartalmát, másfelől be
kell építenünk a felkészítés folyamatába a mai iskola valóságos terepeit.”
(VASTAGH Zoltán: Fejlesztési feladatok a pedagógusképzés átalakítását szolgáló kutatások tükrében,
Magyar Felsőoktatás, 1995/5-6, 32. o.)
A felsőoktatás és a közoktatás, a pedagógusképzés és az iskolafejlesztés egymásra ható
folyamatainak újragondolása, a szakmai kommunikáció és kooperáció továbbvitele,
esetenként megteremtése, újraértelmezése közös érdeke általános és középiskolai
pedagógusnak, pedagógiai kutatónak, felsőoktatásban dolgozónak, oktatásirányítónak
egyaránt. Ezt a gondolatot fejezi ki a fenti mottó is, ez a gondolat irányította és befolyásolta
eddigi (tanszéki és iskolai) munkánkat, és jelen tanulási segédlet elkészítésében is iránytűként
szolgált.
Ezért teremtett érdekes kihívást számunkra az a lehetőség, hogy – két szakvezetőből és
két egyetemi oktatóból álló – négyfős csoportunk 1998-tól együtt dolgozhatott a tanárképzés
és a tanár-továbbképzés A kritikai gondolkodás fejlesztése olvasással és írással című
kurzusainak előkészítésén és megvalósításán. Ennek közvetlen előzménye a Nemzetközi
Olvasástársaság (IRA), a Magyar Olvasástársaság (HUNRA) és a Soros Alapítvány
közreműködésével, illetve támogatásával 1998-2000-ben az Egyesült Államokból
Magyarországra, valamint Kelet- és Közép-Európa húsz országába került RWCT (Reading
and Writing for Critical Thinking – Olvasás és írás a kritikai gondolkodásért) projekt. Az
RWCT projekt képzési programjában Magyarország hét felsőoktatási intézményének
huszonkilenc oktatója – egyetemi, főiskolai oktatók és gyakorló iskolai szakvezető tanárok –
vett részt.
A magyarországi RWCT projekt trénerei voltak:
Auleen Duffy (Whitworth College, Spokane, Wahington),
Gerald G. Duffy (Michigan State University),
Sztáray Nóra (California State University),
Adria Klein (California State University).
A magyarországi RWCT projekt képzési programjának résztvevői, illetve regionális
csoportjai:
• Eötvös Loránd Tudományegyetem I. (BTK, TFK) – Budapest: Albert Gábor, Apáti
Lajosné, Cserhalmi Zsuzsa, Erdei Andrea, Suhajda Edit
• Eötvös Loránd Tudományegyetem II. (TÓFK) – Budapest: Bocsák Istvánné, Luspay
Zoltánné, Nemoda Judit, Tóth Beatrix
• Eszterházy Károly Főiskola – Eger: Fejesné Hódosi Aranka, Magyar István,
Mészáros Ilona, Taskó Tünde
• Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola – Debrecen: Baloghné Zsoldos
Julianna, Bartha Jánosné, Imre Lászlóné, Tóth Lászlóné
• Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Tanítóképző Főiskolai Kar –
Győr: Francsicsné Hegyi Mariann, Ivánné Bodó Vera, Kocsis Tiborné, Varga I. Erika
5