A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

VÁNDORLÓ CSOPOROK
Tartalma, lényege
A vándorló csoportok a kooperatív tanulás egyik formája, mely több lépésben is lehetővé teszi
a diákok együttműködését a tanulásban és a gondolkodásban. A technika alkalmazása során a
tanár által kérdések (vagy szempontok) formájában megadott irányvonal segíti a diákokat az
adott téma értelmezésében, elemzésében, a probléma megértésében, megoldásában és
megvitatásában. Az RJR modell mindhárom fázisában alkalmazható, és bármely tantárgy
adott tananyaga alkalmas lehet arra, hogy különböző kérdések, szempontok nyomán a
vándorló csoportok kooperatív technikával feldolgozható legyen.
Az alkalmazás menete
1. Előzetesen megfogalmazunk a tanulási témához kapcsolódó, meghatározott számú (6-
8) kérdést (szempontot), ezeket külön, egy-egy ívre felírjuk, és az íveket a terem
különböző pontjain kifüggesztjük. Megtehetjük azt is, hogy részekre bontjuk a
tananyagot, ezeket a résztémákat írjuk fel az ívekre, és azonos kérdések (2-4)
megválaszolását kérjük a csoportoktól a résztémáról.
2. Az órán a diákokat 3–4 fős csoportokra osztjuk, és minden diákcsoport egy kérdés
megválaszolásáért, adott résztéma megoldásáért vállalja a felelősséget.
3. Ez után a diákok (választás vagy kijelölés alapján) a kifüggesztett ívekhez járulnak,
erre meghatározott idő alatt megvitatják a kérdéseket, majd válaszaikat az ívekre írják.
4. Adott jelre a csoportok a következő kifüggeszett ívhez mennek, elolvassák a kérdést,
az előző csoport válaszát, majd írásban hozzáfűzik saját megjegyzéseiket,
kiegészítéseiket, esetleg kérdéseiket.
5. A csoportokat addig szólítjuk „vándorlásra”, és ha lehetséges, a folyamat
megismétlésére, amíg vissza nem térnek ahhoz az ívhez, amelytől elindultak.
6. Végül lehetőséget adunk a csoportoknak az általuk megválaszolt kérdéshez (kibontott
szemponthoz) fűzött kiegészítések, megjegyzések magyarázatára, indoklására,
elfogadására, a felmerülő kérdések megválaszolására, saját álláspontjuk megvédésére.
Tanácsok
A technika alkalmazása gondos tervezést, a kooperatív tanulás két szintjének megvalósítása
pontos szervezést igényel. Lehetőséget ad arra a diákoknak, hogy odafigyeljenek egymás
gondolataira, mások véleményét elfogadják, hogy a saját álláspontjukat indokolják,
érveljenek, hogy megszülessen a konszenzus igénye. A folyamat közben fejlődik
vitakultúrájuk, együttműködésük (amely e technika alkalmazása során nemcsak a kiscsoport
tagjai, hanem az egyes csoportok között is létrejön).
Megnehezítheti a munkát, ha az egyes csoportok az adott osztály csoportviszonyaiból
következően versenytársként tételezik egymást, ilyenkor nemcsak az építő, segítő hanem a
hibáztató hibakereső attitűd is megjelenhet.
Akkor javasolható, biztonságos és eredményes a vándorló csoport technika, ha a tananyag
témája több kérdéssel és szempontból is jól megközelíthető; és az osztályban a diákok már
több, egyszerűbb kooperatív technikát ismernek és hatékonyan kipróbálnak.
Tapasztalataim, ötleteim
372