A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

VAK KÉZ
Tartalma, lényege
A vak kéz olyan együttműködésen alapuló tanulási technika, amely a tanulási folyamatban
lehetőséget teremt a tanulónak arra, hogy egy adott témának előbb egy vonatkozásában
mélyüljön el, majd a csoport többi tagjának segítségével megismerje a téma többi vetületét.
Megismerje abból a célból, hogy ezután közösen meg tudják állapítani a szövegek, tanulási
tartalmak lehetséges logikai sorrendjét. Ez az eljárás teret enged a tanulói kreativitásnak,
hiszen nemcsak arra jó, hogy a csoport tagjai egymást tanítsák, hanem, hogy az elsajátított
szövegelemeket önállóan strukturálják, a szöveg, a téma logikai felépítését megtalálják,
újraépítsék. Eközben érvelnek saját elképzeléseik mellett, mérlegelik társaik javaslatait,
kritikusan vizsgálódnak, majd konszenzusos döntést hoznak, esetleg több lehetséges
megoldást találnak.
Az alkalmazás menete
1. A tanár úgy osztja fel a vizsgálandó szöveget, hogy a csoport minden tagja
rendelkezzék egy saját szövegegységgel, de nem közli azok logikai sorrendjét.
2. Minden tanuló alaposan elmélyed a saját szövegrészletében abból a célból, hogy
annak tartalmát a többieknek is ismertetni tudja.
3. A csoport tagjai megismertetik saját részletük tartalmát a többiekkel.
4. Most a már ismert szövegelemek lehetséges logikai sorrendjét állapítják meg. Ehhez
kérdéseket tehetnek fel mások szakaszainak tartalmáról egymásnak, mérlegelhetik a
különböző megoldási lehetőségeket.
5. Munka közben módosíthatják előzetes elképzeléseiket, tetszőlegesen újrarendezhetik a
szöveget.
6. Végül azonban döntést kell hozniuk, egy lehetséges logikát alkotva.
7. A csoportok bemutatják egymásnak megoldásaikat, összevetik azokat, reflektálhatnak
mások megoldásaira, vitázhatnak róla.
Tanács
Ez a technika különösen hatékonyan alkalmazható 12 éves kor felett, mert igényli a magasabb
gondolkodási műveletekben (analízis, szintézis) való jártasságot. Jó, ha a tanár olyan szöveget
választ, ahol nem csak egyetlen helyes megoldás létezik a téma felépítésére, mert így teret
nyújthat arra, hogy a tanulók megvitassák és többféle lehetséges logika mentén fűzzék fel a
szöveget. Elképzelhető viszont, hogy egy olyan textust választunk, mellyel pont azt kívánjuk
megmutatni, hogy a szövegösszefüggés csak egy logikus megoldást tesz lehetővé.
Megfigyeltethetjük, hogyan építkezik egy szöveg, egy bekezdés, milyen nyelvi eszközök
segítik a szövegstruktúra építkezését.
Tapasztalataim, ötleteim
371