A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

2.11.2.
A szövegeket illetve az olvasásuk közben készült reflexiókat az utolsó szó joga
technikával dolgozzuk fel.
Egy önként jelentkező olvassa fel az általa feldolgozott szöveg azon részletét, amelyhez
reflexiót fűzött!
2.11.2.
Az idézet felolvasása után kérjen reagálásokat ehhez a szövegrészhez a csoport többi tagjától!
2.11.3.
Az idézetről folytatott eszmecsere lezárásaként olvassa fel saját reflexióját, övé „az utolsó szó
joga”!
2.11.4.
Ezután a fenti eljárásrend szerint újabb jelentkezők kaphatják meg az utolsó szó jogát a
témáról folytatott beszélgetésben.
A tanári gondolkodás és gyakorlat tanulási egység végén, az „utolsó szó jogával élve”, a
témában e tanulási segédlet összeállítói is kifejtik gondolataikat.
Abban, alighanem egyetértünk, hogy a tanári munka értelmezésében, a tanárképzés és
a tanár-továbbképzés funkcióinak megítélésében eldöntetlen a tanári személyiség és a
mesterségbeli tudás primátusa. Csak az látszik egyértelműen, hogy a kettő együttesen
határozhatja meg a tanár szemléletmódját és gyakorlatát, tanári filozófiáját és tevékenységét.
Azt, hogy hogyan gondolkodik a saját szerepéről, a nevelésről, a tanításról, a tanulásról
és a tudásról, milyen értékrendszerrel, gyerekképpel rendelkezik. Ez a nézetrendszer alapozza
meg a döntéseit, és jelenik meg abban, amit tesz.
A saját tanári gondolkodás és gyakorlat elemzése, a reflektív tanításra törekvés, a saját
tevékenységre való reflektálás, a szakmai önreflexió segítheti a tanárokat abban, hogy
megismerjék, tudatosítsák és – szükség esetén – megváltoztassák saját tanári gondolkodásuk
és gyakorlatuk meghatározó elemeit.
Ebben a fejezetben arra törekedtünk, hogy a szakmai önreflexió lehetőségeit
megismerjük, és tapasztalatokat szerezzünk. Hogy nyilvánvalóvá váljék, a tanár nem
véletlenül gondolja, amit gondol, és nem esetlegesen teszi, amit tesz, hogy szakmai
döntéseinek, törekvéseinek okai és következményei vannak, hogy saját pedagógiai elméleti és
gyakorlati tudása, gondolkodásmódja, nézetrendszere számba vehető, önmaga és mások
számára feltárható, tudatosítható – és ez által lehet professzionális szakértője és képviselője
szakmájának.
Új módszerek, technikák megismerése és alkalmazása nem olyan könnyű dolog, mint
amilyennek első pillantásra látszik. Azért nem, mert a módszerek mögött rendszerek vannak:
a tanári gondolkodás nézetrendszere és a tanítást-tanulást jellemző tevékenységrendszer. A
módszerek megváltoztatása sokszor meggyőződések feltárását és megváltoztatását, a tanári
gondolkodás megismerését és a gyakorlat módosítását is igényli, csak akkor lesz igazán
hiteles és eredményes.
Ebben a folyamatban csalódottság és rossz érzések, de jóleső megerősítések és sikerek
is várhatók.
43