A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

UTOLSÓ SZÓ JOGA
Tartalma, lényege
A reflektálás fázisában használható technika, amely egy adott szöveg csoportos feldolgozását
vagy a szöveg feldolgozása utáni csoportos megbeszélést irányítja. Az olvasás utáni
elmélyülést, reflektálást segíti elő, a személyes olvasói reagálás eszköze. Ez az eljárás jól
használható, áttekinthető keretet biztosít narratív vagy értekező szövegek csoportvitájához. A
kooperatív tanulás egyik formájának is tekinthető, tapasztalatokat ad a diákoknak egymás
gondolatainak elfogadásáról, a mások gondolataihoz való kapcsolódásról.
Az alkalmazás menete
1. Arra kérjük a diákokat, hogy egy adott szöveg olvasása közben vagy után reagáljanak
az olvasottakra, találjanak és emeljenek ki egy vagy több idézetet, amelyet különösen
érdekesnek vagy megjegyzésre érdemesnek tartanak és készítsenek írásban reflexiót a
szöveghez; vállalkozzanak értelmezésére, átfogalmazására; tartalmazhatja a reflexió a
szövegben olvasottak elfogadását, elutasítását, kiegészítését; vitatkozhatnak a
szöveggel; kérdéseket tehetnek fel; értékelhetik az olvasottakat, bármilyen módon
viszonyulhatnak hozzá.
2. Ezután (vagy házi feladat esetén a következő órán) megkérjük az egyik diákot, jelölje
meg, hogy a teljes szöveg melyik kiemelt részletéhez készített reflexiót, és olvassa fel
ezt hangosan.
3. Az idézet felolvasása után kérjünk-kérjen észrevételeket, reagálásokat az osztály többi
tagjától! Gondoskodjunk-gondoskodjon róla, hogy a vita a tárgynál maradjon, úgy
vezessük-vezesse a hozzászólásokat, hogy ne legyen tere a lekicsinylő, negatív
megjegyzéseknek! Ezen a ponton a tanár is hozzászólhat a kiemelt idézethez.
4. Az idézetről folytatott vita lezárása az idézetet kiválasztó diákot illeti. Olvassa fel
hangosan saját reflexióját! Esetleg összegezze az elhangzottakat! Az a lényeg, hogy
nem adunk további vitának helyet, az idézetet választó diáké „az utolsó szó joga”. A
tanár sem fűzhet a vitához végső megjegyzést, az ellenkezik a szabályokkal!
5. Ezután egy másik diákot is szólíthatunk arra, hogy ossza meg az általa kiválasztott
idézetet a többiekkel, és a folyamat újra kezdődik.
Tanácsok
• Nem valószínű, hogy a tanár egy órán minden diákot meg tud kérni idézetének és
reflexiójának bemutatására, de minden egyes alkalommal kiválaszthat néhány diákot.
• A hozzászólások sorrendjét az idézetet választó diák is kérheti, megjelölheti, hogy
melyik diáktársa reagálására kíváncsi.
• Ez a technika a diákok számára jól áttekinthető keretet ad az adott szöveg osztályban
lefolytatható vitájához, és így a csendesebb, visszahúzódóbb, a vitára nehezebben
mozduló diákok megszólaltatására, vitába való bevonására is alkalmat teremt.
• Az egész osztály előtti eszmecserét megelőzheti (esetleg követheti) egy, 3-5 fős
csoportokban, hasonló keretek közt lefolytatott vita a személyes olvasói reflexiókról
Tapasztalataim, ötleteim
370