A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

• Ráhangolódás: mielőtt egy újabb szakasz elolvasásába kezdenénk, tegyünk fel újra
néhány jóslásra, előzetes várakozásra irányuló kérdést, ezzel nemcsak előkészítjük a
következő szakaszt, de a figyelmet is ébren tartjuk!
Természetes, hogy a teljes tanulási folyamatot reflektív szakasz zárja, amely visszatekint a
teljes folyamat során megteremtett jelentésre, de továbbléphet például a személyes reflexió, a
mélyebb elemzés vagy az alkalmazás irányába.
Magára a folyamatra vonatkozóan a következő megjegyzések tehetők:
• A tervezés iránymutató a tanár számára, de a tanárnak reagálnia kell az órai megbeszélés,
vita menetére, és ha kell, a tanulói válaszoknak és érdeklődésnek megfelelően változtassa
meg a tervet, módosítsa a kérdéseket!
• Engedjük, hogy a keret (RJR) irányítsa a folyamatot, hogy a tanulók folyamatosan részt
vegyenek a szakaszokban!
• Ha a tanár háttérbe vonul, nem értékel és nem kommentál, elérheti, hogy a diákok
egymással, és ne vele kommunikáljanak.
• Ha a tanár nem értékel közvetlenül, elősegíti a gondolatok szabad kifejtését.
• Törekedjünk arra, hogy mindenki vegyen részt a megbeszélésben! Ha elfogadó és nyitott a
légkör, a nem jelentkező tanulót is kérdezhetjük.
• A folyamat végén kérjük a szöveg újbóli, folyamatos végigolvasását!
Tanács
Az eljárás kiválóan alkalmas narratív és drámai szövegrészletek, illetve szövegek
feldolgozására, de lírai, valamint nem irodalmi típusú szövegeknél is alkalmazható.
Tapasztalataim, ötleteim
364