A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

JELENTÉS ÍRÁSA KÜLÖNFÉLE FORRÁSOK ALAPJÁN
Tartalma, lényege
A kreatív írás fejlődését szolgálja ez a technika is. A tanulók kiválasztanak egy őket érdeklő
témát, és azzal kapcsolatosan kérdéseket fogalmaznak meg önmaguk számára. Majd
különböző információ-forrásokat felhasználva, kutatásaik alapján megválaszolják saját
kérdéseiket. Az írást gondolataik, kutatási eredményeik rögzítésére és összefoglalására
használják. A kutatás és a jelentés írása során a tanuló mint alkotó, mint szerző dolgozik és
foglal állást.
A tanuló kutatása során ellentmondásokkal szembesülhet a különböző forrásokban. Ezeket az
ellenmondásokat megtanulja kezelni, vagy olyan módon, hogy a felvetett kérdésekben állást
foglal, vagy úgy, hogy az olvasó számára világossá teszi az ellentmondás lényegét. Mivel a
kutatási eredményeket táblázatban rögzítheti, a táblázat segíti az írást, illetve szervezési
elveket biztosít számára.
A kutatások hozzásegítik a tanulót ahhoz, hogy megismerje az önképzés, önművelés
eszközeit, módjait, hogy felismerje, hogyan mélyedhet el alaposabban egy-egy témában.
Megtanulja azt is, milyen forrásokból juthat információkhoz, hol keresse, és hogyan használja
őket.
Az alkalmazás menete
1. A tanulók (önmaguktól vagy a tanár felkérésére) választanak egy témát, amelyről
„jelentést” akarnak írni.
2. Mindegyik tanuló készít egy táblázatot, amely annyi oszlopból áll, ahány információforrást
használ, és annyi sorból, amennyi a témával kapcsolatos kérdések vagy
állítások száma.
3. A tanulók az oszlopok legfelső sorába beírják azokat az információforrásokat
(tankönyv, újságcikk, órai jegyzet, interjú stb.), amelyeket majd felhasználnak
kutatásaik során. A táblázat vízszintes sorainak elejére (baloldalra) pedig felírják a
témával kapcsolatos kérdéseiket vagy állításaikat.
4. Ezután egyenként megválaszolják kérdéseiket a források alapján, a válaszokat beírják
a táblázat megfelelő oszlopába/sorába.
5. Ezután a válaszok alapján a tanulók megírják a jelentést.
Ennek menete a következő:
a) Tervezés: a tanulók áttekintik a témával kapcsolatosan összegyűjtött
információikat, és elkezdik tervezni, hogyan írjanak róla.
b) Vázlatkészítés: leírják a gondolataikat, azért, hogy lássák, mi mondanivalójuk van
a témáról.
c) Átdolgozás: a tanuló elolvassa a leírt vázlatot, majd megvizsgálja abból a
szempontból, hogy mit akar elmondani, és hogyan mondhatná el jobban. Aztán
megvizsgálja abból a szempontból is, hogy világosak-e a gondolatai, és megfelelő
formában fogalmazta-e meg őket.
d) Szerkesztés: ez a közreadást megelőző utolsó szakasz. Az alábbi szempontokat kell
figyelembe venni az írásmű elolvasásakor:
– helytálló legyen, amit leírt,
– a hibák felismerése,
– a hibák kijavítása.
6. Az írásfolyamat végső fázisa: a közreadás. A tanulók felolvassák egymásnak írásaikat
kiscsoportban vagy az egész osztálynak, kitűzhetik a faliújságra is, megjelenhet az
iskolaújságban is.
337