A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

IRODALMI KÖRÖK
Tartalma, lényege
Az együttműködésen (kooperáció) alapuló tanulás egyik technikája, olyan vita, beszélgetés,
amelyben irányító szerepet játszik a tanulóknak a szövegre irányuló kíváncsisága. Minden
tanuló azonos szöveggel foglalkozik, ami lehet olyan rövidebb írás, amit már korábban
olvastak, de lehet olyan hosszabb mű is, amelynek megbeszélése együtt halad az olvasással.
Kulcsfontosságú a szöveg kiválasztása az irodalmi kör számára, hiszen nem mindegyik mű
alkalmas érdekes beszélgetés életre hívására. E célra azok a legmegfelelőbbek, amelyek
valamilyen dilemmát vagy több értelmezési lehetőséget tartalmaznak, esetleg a tanulókat is
foglalkoztató kérdéseket tematizálnak.
Az irodalmi körök strukturált vitacsoportok. A struktúrát azok az előre meghatározott
szerepek teremtik meg, amelyeket a csoport tagjai a vita, megbeszélés során felvesznek. A
tanulók sokféle szerepet kaphatnak, melyeket a különböző „ülések” alkalmával
cserélgethetnek. A tanár szerepe ezekben az irodalmi körökben leginkább az, hogy nyomon
kövesse az irodalmi körökben zajló folyamatokat, és esetenként (egy-egy felvetéssel)
lendületet adjon a beszélgetésnek.
Néhány lehetőség a megbeszélésben, vitában felvehető-kiosztható szerepekre:
Szerepkör
Idézetkereső
Nyomozó
Nyomkereső
Összekötő
Kérdésfeltevő
Szókereső
Ellenőrző
Feladat
megtalálni a szövegben azokat a részleteket, amelyeket a csoport
hangosan szeretne hallani, vagy amelyek érvként szolgálhatnak a
vitában
háttér-információkat keres és nyújt minden, a szöveghez kapcsolódó
témában
követi a szövegben egy-egy szereplő helyváltoztatását, utazásait
kapcsolatot teremt a szöveg (fikció) és a külvilág (valóság) között
olyan kérdéseket állít össze, amelyeket a csoport megtárgyalhat, vagy
amelyeket ő maga szeretne másokkal megbeszélni
érdekes, ismeretlen, rejtélyes, fontos vagy új szavakra hívja fel a
csoport figyelmét
segíti a csoportot abban, hogy témánál maradjanak, mindenki sorra
kerüljön, ne lépjék túl az időkereteket
Karakter-értelmező a szöveg szereplőinek tulajdonságait gondolja végig, és megbeszéli
tapasztalatait a csoportjával (használhatja például a jellemtérképet)
Illusztrátor képeket rajzol a legfontosabb szereplőkről, helyszínekről,
eseményekről, és a rajzokat megvitatja a többiekkel
Jegyző
Hírnök
Küldönc
rövid feljegyzéseket készít a csoport munkájáról, a megbeszélés
fontosabb gondolatairól vagy a vitában elhangzó érvekről
beszámol az egész osztálynak (esetleg a tanárnak) arról, hogy mi
minden történt a csoportban
elmehet más csoportokhoz vagy a tanárhoz, hogy a felmerülő
kérdéseket tisztázza, véleményt cseréljen
333