A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

tételmondat kifejtésének, bizonyításának alapját, és a szövegegységet minden alkalommal
összegző, a tételmondat állításához visszatérő, lehetőleg következtetést is tartalmazó
mondattal zárják.
• Ha az első gondolkodástérképeket és szövegkísérleteket celofánra készíttetjük, mód nyílik
arra, hogy az írásvetítő segítségével néhányat részletesen megvizsgáljunk. A diákok és a
tanár így véleményt formálhatnak, elismerhetik a jó megoldásokat, felhívhatják a
figyelmet a problémás részletekre, javaslatokat tehetnek a korrekcióra.
• A szövegalkotási folyamatot szakaszosan is végeztethetjük. Például az első alkalommal a
tanulók tíz percet kapnak arra, hogy gondolkodjanak a témáról, tegyenek fel kérdéseket
vagy keressenek értelmezési szempontokat. A következő alkalommal egy szempont
részletes megvizsgálására kapnak öt-tíz percet az órából, stb.)
• Fontos, hogy az elkészült munkák nyilvánosságot kapjanak: az előadásoknak legyen
hallgatósága, az írásművek olvashatók, felolvashatók legyenek (kiscsoportban, párban,
osztály előtt, iskolaújságban stb.)
Példa
Gondolkodástérkép írásbeli versértelmezéshez – Pilinszky János: Kárhozat, gimn. 12.
Holott a semmi van jelen,
a világ azért tovább lüktet,
az erek szállítják a vért,
a kéz csomót köt, kulcsra zár,
gyufát gyújt és megágyaz éjszakára.
(1973)
↔ üdv/üdvözülés
örök szenvedés
bűnös lélek
metafizikusság
keresztény kultúrkör
egy versmondat
ötsoros
jambikus (lüktetés)
rímtelen (széttartás)
forma
cím
KÁRHOZAT
jelentés
kronotoposz
beszédmód
egyetemes hiány
„éjszakára” csöndek széttört világkép
örök sötétség tárgyias lefokozott emberkép
örök világosság lírai én nyelvileg jelöletlen vegetatív lét
kárhozat↔üdv tárgyilagos szervi működések
nyelvi lefokozottság
beidegzett cselekvés
megválthatatlanság
Tapasztalataim, ötleteim
326