A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

elsajátított ismeretekre, az összefüggések megértésére, hiszen csak ezek
segítségével tudták a katonák szájába adni a szavakat. Természetesen nem
végződhet minden kísérlet teljes sikerrel, ugyanis voltak olyan tanulók is,
akik nem készítették el a házi feladatot. Annak nehézségére hivatkoztak,
azonban az óra további részében kiderült, hogy nekik hiányosságaik
vannak az előző leckékre vonatkozólag is.
A Mohács után kialakult politikai helyzet tárgyalásakor egy további
technika felhasználására került sor. Az osztályt, amely esetünkben egy
fiktív országgyűléssé alakult át, a két magyar királynak megfelelően két
részre osztottam: az egyik fele a Szapolyai – pártot képviselte, míg a
másik részét Ferdinánd hívei alkották. A feladat mindkét tábor részére az
volt, hogy igazolják az általuk támogatott király jogigényét a magyar
trónra, és egyúttal érveljenek az ellenfél trónigénye ellen. Ehhez a T-
Táblázat alkalmazása nyújtott segítséget, amelynek megbeszélése után,
mintegy összegzésként, a két királynak (mindegyik csoportból egy
személy, aki az egész csoportot, illetve pártot képviselte) is érvelnie kellett
a jogigénye mellett. Ezen játékos forma nagyban hozzájárult ahhoz, hogy
– beleképzelve magukat a korabeli ember helyzetébe –, megértsék a
Mohács után kialakult politikai szituációt.
III. Összegzés
A fenti példák mutatják, hogy a kurzus keretében elsajátított technikák
milyen nagy segítséget nyújtottak a tanítási gyakorlat során. Szerencsés
véletlen volt, hogy az első két foglalkozás egybeesett a gyakorlat idejével,
így a megtanult ismereteket a praxisban is kipróbálhattam. Természetesen
a két különböző osztálynál eltérő volt az alkalmazott technikák
hatékonysága, ami bizonyítja, hogy a tanárnak mindig az adott csoporthoz,
illetve osztályhoz igazodva kell terveznie a tanítás-tanulás folyamatát. A
sikerek és részleges sikerek azonban megerősítettek abban, hogy jól
döntöttem, amikor a tanári pályát választottam, hiszen így a tanulmányaim
befejezése után olyan hivatásom lesz, amely örömet okoz, és így
lehetőségem lesz valamit adni az embereknek.
(BARBARICS Zsuzsa, PTE történelem-német szakos hallgató: A tanítási
tapasztalatok összegzése, RWCT – dokumentáció, Pécs, 2001.)
Az olvasás utáni reflexió:
309