A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Az értékelés néhány szempontjának, kritériumának áttekintése
11.9. Feladat
11.9.1.
Alakítsanak párokat, és döntsék el, ki végzi a 11.9.2. feladatot, ki végzi a 11.9.3. feladatot!
11.9.2.
Amennyiben Ön végzi ezt a feladatot, úgy gondolja át azt, hogy egy tanóra értékelése,
önértékelése során a tanár tevékenységének elemzéséhez milyen szempontokat emelne ki!
Felhasználhatja az alábbi listát is (jelezve egyetértését, ellenvéleményét, kiegészítését).
Lehetséges szempontok a látott (a megtartott) órák értékeléséhez (önértékeléséhez), a
tanár tevékenységének elemzéséhez
Milyen mértékben járult hozzá a tanár az aktív, interaktív, reflektív tanulás ösztönzéséhez,
feltételeinek megteremtéséhez, a kritikai gondolkodás mozgósításához, fejlesztéséhez?
(b= részben, – = nem, + = igen)
A tanár:
• elősegítette a diákok folyamatos részvételét ( )
• lehetőséget teremtett a diákok aktív tanulásához ( )
• segített abban, hogy a diákok személyes kötődést találjanak a tanult anyaghoz ( )
• hosszantartó érdeklődést keltett fel ( )
• mozgósította, ösztönözte az önálló gondolatokat ( )
• kérdései a magasabb szintű gondolkodást stimulálták ( )
• elősegítette azt, hogy a diákok pontosan lássák a tanulás célját ( )
• elősegítette azt, hogy a diákok megtervezzék saját tanulásukat ( )
• elősegítette azt, hogy a diákok tevékenyen részt vegyenek a cél megvalósításának
folyamatában ( )
• lehetővé tette azt, hogy a különböző nézőpontok felszínre kerüljenek ( )
• lehetővé tette azt, hogy a diákok a saját tanulási folyamatuk tudatosításában szerezzenek
tapasztalatokat ( )
• ösztönözte, bátorította a diákok kezdeményezéseit ( )
• lehetővé tette, hogy a diákok egymástól tanuljanak ( )
• teret adott a vitának ( )
• fejlesztette a vitakultúrát ( )
• bátorította az egyéni állásfoglalást, érvelést ( )
• fejlesztette az egyéni állásfoglalás, érvelés megkomponáltságát, tudatosságát ( )
• lehetővé tette, segítette azt, hogy a diákok nyomon kövessék saját tanulási folyamatukat (
)
• lehetővé tette, hogy a diákok részt vegyenek saját tanulási folyamatuk értékelésében ( )
• nyomon követte a diákok tanulását, tanulási, értelmezési problémáit ( )
• a tanulóktól illetve a tanulásról kapott visszajelzések birtokában alakította tanulássegítési
stratégiáit (módszereit, eljárásait ( )
• ……………………………………………………………………………………………….
• ……………………………………………………………………………………………….
• ……………………………………………………………………………………………….
294