A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

PÉLDA AZ ÓRATERVEZÉSRE
Készítette: Pethőné Nagy Csilla
PTE Babits Mihály Gyakorló Gimnázium
CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY: TARTÓZKODÓ KÉRELEM
AZ ÓRA ELŐTT
Motiváció
Miért értékes ez az óra? A korosztályhoz közelálló téma, vers,
élménylehetőség, könnyen értelmezhető, ezért
a saját olvasat sikeréhez juttatja a befogadót,
teret enged más művészeti ágak bevonására
Hogyan illeszkedik abba, amit korábban
tanítottam, és amit ezt követően fogok
tanítani?
Milyen lehetőségeket rejt az óra a kritikai
gondolkodás szempontjából?
Milyen információkat keresünk és
dolgozunk fel (diák-diák-tanár)?
Mihez fognak kezdeni a diákok ezzel a
tudással?
Milyen tudásanyaggal (ismeretekkel,
készségekkel és képességekkel kell
rendelkeznie a diáknak ahhoz, hogy
sikeresen tanuljon ebből az órából?
Az európai és a magyar felvilágosodás
témakörén belül a gondolati ódákat követi,
részben folytonos (stílusjegyek), részben
eltérő (szerelmi téma, könnyed műfaj: dal). Ez
a könnyedség a későbbiekben elégikusra
változik, de a formai játékosság és a
stílusszintézis megmarad.
Célok
Stílusszintézis vagy keveredés?
Többféle értelmezés lehetősége: például a
szerelmet valló érzelmi állapota, a
meghallgató szerepe, stb.
Mi a szerepe az életünkben ma az
udvarlásnak?
Értékelés (poétikai szempontok: mitől jó,
szép, dallamos a vers)
• A rokokó stílusjegyek kiemelése és
értelmezése (tanári segítséggel)
• A stílusszintézis értelmezése a népiesség,
a klasszicizmus és a rokokó
vonatkozásában (hasonló és különböző
vonások, széttartás vagy egység)
• Verstani ismeretek alkalmazása és
bővítése, a ritmus, a verszene
fontosságának belátása
• Annak meggondolása, hogy bókolni,
udvarolni, hódítani jó dolog, mint ahogy a
bókot, udvarlást fogadni is, hiszen a játék,
a szépség, a szerelem az ember egyik
legfontosabb örömforrása
Előfeltételek
Előzetes ismeretek a stílusirányzatokról,
fantázia, képalkotási készség, összeszokott
csoportmunka, szociális készség, a használt
technikák ismerete, verselemző gyakorlat
287