A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

természetesen e gondolkodási irányzat neve is), vagyis a megismerő ember felépít magában
egy világot, amely tapasztalatainak szervezője, befogadója, értelmezője lesz, amely lehetővé
teszi, hogy bizonyos előrejelzésekkel éljen a valóságban található dolgok jövőbeli állapotával
kapcsolatban, s amely világ nagyon fontos része a cselekvést irányító kognitív masinériának.
Ennek a belső világnak, világmodellnek nagyon fontos funkciója a megismerő embert érő
információk feldolgozása, értelmezése, rendszerbe való beépítése. Ez pedig nem más, mint
tanulás. A tudásról nem lehet állítani, hogy igaz, vagy hamis, ennél sokkal fontosabb és
gyakorlatibb kérdés merül fel: adaptív-e az ismeret, lehetővé teszi-e a megismerő egyed
alkalmazkodását a környezetéhez, vagy sem. Természetesen ez határozza meg egyben az
adott tudás továbbélését is. (...)
A konstruktív pedagógia az itt csak elnagyoltan leírt ismeretelméletre épül. A tanulás
eszerint nem más, mint állandó belső konstrukció, a belső világ folyamatos épülése. Amikor
tanulunk, akkor az elsajátítandó információt értelmezni próbáljuk. Ez az értelmezési folyamat
a korábban már elsajátított ismeretek bázisán zajlik. Ezért a konstruktivista elméletben
kritikus szerepe van a megelőző tudásnak (prior knowledge). Ha a megelőző tudás kellően
szervezett, »mozgósítható«, vagyis viszonylag könnyen előhívható, akkor esély van arra,
hogy az új információ értelmezése sikeresen lejátszódjék, s a tanulás folyamatában a tudat
mintegy lehorgonyozza a meglévők rendszeréhez az új tudást.”
(NAHALKA István: Konstruktív pedagógia –- egy új paradigma a láthatáron I., Iskolakultúra, 1997/2, 24. o.)
2.5.3.
Ha elkészültek a poszterek, elkezdődhet a kiscsoportok vándorlása.
Vándorlás közben minden kiscsoport tekintse meg sorban a többi kiscsoport poszterét!
• Olvassa el és értelmezze a többiek által készített posztereket!
• Írja rá az adott poszterekre az olvasás és értelmezés közben adódó kérdéseit és
kiegészítéseit! (Az egyes csoportok más-más színű filctollat használjanak!)
2.5.4.
Ha minden kiscsoport visszajutott a saját poszteréhez, tekintse át a többiek felírt kérdéseit,
megjegyzéseit, és az egész csoport előtt válaszoljon azokra, illetve értékelje a kiegészítéseket!
A pedagógusok gondolkodásában feltételezhető elméleti rendszerek átgondolása
2.6. Feladat
2.6.1.
A pedagógia történetében megtalálható tanulásfelfogások ma is befolyásol(hat)ják a
pedagógusok gondolkodásmódját és ezzel mindazt, ami a tanítási órákon történik.
Olvassa el az alábbi szöveget, amelyben a kutatók az elméleti elemzés és a szakirodalom
áttekintése alapján meghatározták azokat a pedagógiai elméleti rendszereket, amelyek a
nevelés történetében gyökereznek, és amelyek jelenlétét a pedagógusok gondolkodásában
feltételezték!
34