A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

10.4.8.
Gondolja át azt, hogy a „Projektorientált tanulás jellemzői” című szövegegység 8 pontja
közül:
• melyek illeszkednek saját tanulásfelfogásához is, melyeket fogad el,
• melyekkel kapcsolatban vannak fenntartásai,
• melyekhez illeszkednek konkrét tapasztalatai,
• melyek, és miként működtethetők, miként adaptálhatók saját munkájában?
10.4.9.
Milyen további észrevételei vannak?
10.4.10.
Gondolatait jegyezze fel, majd ossza meg a csoporttal!
10.4.11.
Folytassa tovább az olvasást a következő feladatig!
A projekt tanulói szemmel
A projektrendszerű tanulás lehetőséget nyújt arra, hogy:
- érdeklődésemnek megfelelően tevékenykedjek
- önmagunk alkotta csoportban, együttműködhessünk
- együtt tervezzük, valósítsuk meg és értékeljük tevékenységünket
- a bennünket foglalkoztató problémákat dolgozzuk fel
- új helyzetekben, iskolán kívüli helyszíneken is tanuljunk
- választhassunk és tervezhessünk tennivalókat és megoldási módokat
- a tanáraink partnereink, segítőink, tanácsadóink lehessenek
- önmagunk és mások számára is produktumot hozzunk létre
(A pécsi Város mint Iskola tanulóinak meghatározása.)
A projekttanulásban sor kerül:
- a probléma meghatározására, értelmezésére
- a vágyak, elképzelések megfogalmazására
- a saját lehetőségek számbavételére
- a cél megfogalmazására
- a tennivalók eltervezésére
- a konkrét tevékenységek elvégzésére
- az értékelés kritériumainak, módjainak értelmezésére
- az elkészült produktumok közzétételére, hasznosságának számbavételére
- az érintettek körének számbavételére a tervezéstől az értékelésig
(V. ö.: TRATNYEK Magdolna: Tanévkezdés másképp, in: Vastagh Zoltán, (szerk,): Kooperatív pedagógiai
stratégiák az iskolában III. kötet. 1999, JPTE, TKI. BÁRDOSSY Ildikó: Az együttműködés kiemelt szerepe a
produktív tanulás folyamatában, in. i. m.)
275