A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

) csoportonként a kulcsszavakhoz asszociálható 6x3 db A/4-es lap
3 érzést írnak előre kiadott lapokra kiragasztani a kulcsszavak
(pl. magány, szorongás, félelem, elhagyatottság, köré (ismétlések nélkül!)
elkeseredettség, türelmetlenség, düh)
c) Címmeditáció – csoportonként fürtábra egy csoport a táblánál,
öt helyben dolgozik,
a táblai csoport bemutat,
a többi kiegészít
Getsemáné-kert
Jézus
nagycsütörtök
virrasztás
küldetés megváltás megkínzatás magány
Jóslás : mindenki saját maga ír egy mondatot a vers szerinte lehetséges
kérdésirányáról.
2. Jelentésteremtés (20-25 perc: 10-15 perc megbeszélés, vázlat, 10 perc prezentáció)
a) Mindenki elolvassa a verset magában, mérlegeli a jóslását.
b) Néhány észrevételt meghallgatunk.
c) Csoportmunka – tanári kalauzokkal (két csoport azonos feladattal dolgozik)
1-2. csoport
• Ki a vers beszélője? Hogyan jellemezhetjük a vershelyzetet (konkrét tér- és
idővonatkozások, élethelyzet)?
• Hol történik beszélőváltás? Miért?
• Miért nem párosul a beszélőváltás nyelvtani személyváltással?
• Szemléltessétek a versből kiolvasható helyek, idők, szereplők és helyzetek
párhuzamosságát T-táblázattal !
3-4. csoport
• Kettéosztott napló technikával mutassátok be, milyen poétikai eszközökkel készíti
elő és teremti meg a vers a hétköznapi léthelyzet és a szakrális esemény
összemosódását! (ismétlések, jelzős szerkezetek, metonimikus képek, hasonlatok,
szinesztéziák)!
• A bal oszlopba írjátok az idézeteket, a jobb oszlopban nevezzétek meg a poétikai
eszközt, és értelmezzétek a jelentést a virrasztás-történettel összefüggésben (hogyan
utalnak a képek jelentései előre, Jézus történetére, illetve vissza, a lírai én
léthelyzetére?)
259