A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
6.12.3.<br />
Ha elkészítették a listát, olvassák el egyénileg a tanulás és gondolkodás fázisairól szóló<br />
alábbi szöveget!<br />
Olvasás közben az INSERT (Jelölés) technikával készítsen széljegyzetet a lap margóján!<br />
Alkalmazza a következő jeleket!<br />
• Tegyen „√” (pipát) a margóra, ha az olvasottak megegyeznek előzetes ismereteivel<br />
vagy feltételezéseivel, illetve ha az Ön számára ismert információkat tartalmaznak!<br />
• Tegyen „–„ (mínusz) jelet, ha valami olyasmit olvas, ami ellentmond előzetes<br />
ismereteinek vagy feltételezéseinek, illetve eltér azoktól; vagyis az információ nem<br />
illik bele eddigi tudásába!<br />
• Tegyen „+” (plusz) jelet a margóra, ha olyan új információval találkozik, amelyik<br />
beleillik eddigi tudásába!<br />
• Tegyen „?” (kérdőjelet) a margóra, hogyha valamely információ ellentmondásosnak<br />
tűnik, ha nem ért valamit vagy további kérdései vannak egy szövegrésszel<br />
kapcsolatban!<br />
• Tegyen „*” (csillag) jelet oda, ahol a szöveg tartalma emlékezteti Önt valamire,<br />
eszébe jut róla valami!<br />
Olvasás közben tehát a saját megértésüknek és tudásuknak megfelelően öt különböző típusú<br />
széljegyzettel lássák el a szöveget!<br />
A jeleket annak megfelelően fogják alkalmazni, hogy az olvasottak egybeesnek-e korábbi<br />
ismereteikkel. Nem kell minden sort vagy minden gondolatot külön megjelölniük, de a jelek<br />
képezzék le az információkhoz való viszonyukat! Elképzelhető, hogy bekezdésenként csak<br />
egy-két jelölést fognak tenni, előfordulhat, hogy néha többet vagy kevesebbet.<br />
AZ RJR MODELL<br />
Egy lehetséges tanulási-tanulássegítési modell a <strong>kritikai</strong> gondolkodás és az (inter)aktív<br />
tanulás érdekében<br />
„Ha világunkban a tanuló sikeres akar lenni, arra lesz szüksége, hogy meg tudja szűrni az<br />
információt, és el tudja dönteni, hogy számára mi a fontos és mi nem. Azt kell megértenie,<br />
hogy a különféle információk miként kapcsolódnak, illetve miként kapcsolhatók össze.<br />
Képesnek kell lennie arra, hogy megfelelő kontextusba ágyazza be az új ismereteket és<br />
gondolatokat, hogy jelentéssel ruházza fel új élményeit, hogy elvesse az irreleváns vagy<br />
érvénytelen információt. Kritikus, kreatív és termékeny módon kell jelentéstelivé tennie az<br />
információs univerzum azon darabját, amellyel találkozik. Egy sor gyakorlati gondolkodási<br />
készséggel kell rendelkeznie ahhoz, hogy az információt megfelelően tudja rendszerezni,<br />
hogy jelentéssel bíró gondolatokba tudja sűríteni, hogy ismereteit gyakorlati helyzetekben<br />
tudja alkalmazni.<br />
A tanulóknak <strong>kritikai</strong> gondolkodókká válása azonban nem történik automatikusan. A<br />
tanulóknak személyes tapasztalatokat kell szerezniük arról, hogy mit jelent az információval<br />
való találkozás, hogyan dolgozzák fel, és miként alakítsanak ki belőle a magunk számára is<br />
használható információt. A <strong>kritikai</strong> elemzés és az elemző folyamat újragondolásának<br />
szisztematikus útját kell bejárniuk. Olyan folyamatot, mely nemcsak iskoláskorukban vezeti<br />
172
Change language