A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Alkalmazási kérdés:
a feladat azonosítására és általánosító kiterjesztésére, vagyis problémamegoldásra teremt
alkalmat és lehetőséget a tanuló számára.
Elemző (analitikus) kérdés:
ösztönzi a tanulókat azoknak a logikai vagy ok-okozati viszonyoknak a vizsgálatára,
amelyekkel olvasmány- és tanulmányi élményeik során találkoztak. Az elemző kérdés arra
irányul, hogy a diák részekre bontással keressen választ arra, hogy egy esemény magyarázata
kielégítő-e, illetve más válaszok és körülmények nem magyarázzák-e jobban a dolgokat.
Egybefoglaló (szintézis) kérdés:
eredeti gondolkodásra ösztönzéssel bátorítja az alkotó (kreatív) problémamegoldást. Míg az
alkalmazási kérdések azt várják el a diáktól, hogy a rendelkezésre álló információ alapján
oldjon meg egy feladatot, a szintézis kérdések azt teszik lehetővé számára, hogy tudása és
tapasztalata teljes tárházából merítsen egy probléma alkotó megoldásakor.
Értékelő kérdés:
azt igényli a tanulótól, hogy megértse mindazt, amivel a tanulási folyamatban szembesült, és
ezt integrálja személyes tudása, illetve meggyőződése rendszerébe annak érdekében, hogy
meggyőző érveléssel véleményt formáljon, ítéletet alkosson jóról és rosszról, helyesről és
helytelenről. Az ilyen kérdés összetett integrálást és megértést igényel, mely személyessé
teszi a tanulási folyamatot, így lehetővé válik, hogy a diák a számára új ismereteket és
gondolatokat a sajátjának érezze, megítélje a tanult információ minőségét, vagy saját tudását,
viselkedését egy-egy új információ fényében. A kritikai gondolkodás szintjét célozza meg.
(TEMPLE, Charles – STEELE, Jeannie – MEREDITH, Kurtis: A kritikai gondolkodás fejlesztésének módszerei,
A kritikai gondolkodás fejlesztése olvasással és írással projekt II. tankönyv, kézirat, 1988, 29-32. o. Vesd össze
még: BLOOM, B. S.: Taxonomy of Educational Objectives: Cognitive Domain, McKay, New York, 1956.
SANDERS, N. M.: Classroom questions: What kinds?, New York, Harper and Row, 1969.)
A tudás és kérdezés különböző szintjeit mozgósító néhány technika
• INSERT
• Irodalmi körök
• Jóslás
• Kérdezzük a szerzőt
• Kockázás
• Reciprok tanítás
• Szakaszos szövegfeldolgozás
• Tanári kalauz
• Tudom, tudni akarom, megtanulom
• T-táblázat
• Venn-diagram
153