GYÃGYPEDAGÃGIAI SZEMLE - Prae

More documents

Recommendations

Info

Végül minden alanynál nyolc variancia függvényt kaptam mérésenként (1., 2. idõpont), oldalanként (jobb, bal) és koordinátánként (x, y). Az eredményeket személyenként, illetve a csoportátlagok összehasonlításával is értékeltem. Ez utóbbihoz statisztikai próba is készült, SPSS program felhasználásával. Eredmények A vizsgálat célja az ismételt mozgások stabilitásának megállapítása. Minél kisebb a variancia az egyes kísérletek között, annál stabilabbnak mondható a mozgássor, vagyis annál koordináltabb, célszerûbb, jobb minõségû a kivitelezés. Ha a második mérés során csökken a variancia a korábbi értékekhez képest, ez a felsõ végtagi funkciók javulására enged következtetni. Az egyes személyek variancia függvényeinek ábrázolása során a következõ jellegzetes karakterisztikák rajzolódtak ki. A relatíve ép felsõ végtag rajzoló mozgásai során, az „x” koordináta tekintetében a kör elején és végén, a kiinduló pont két oldalán a legstabilabb a rajzoló mozgás. A legnagyobb variabilitás pedig az ebbõl a pontból húzott átmérõ túlsó végén volt tapasztalható a körnek a rajzoló személyhez közel esõ részén (1. ábra). 1. ábra: „Ép” felsõ végtag „x” koordináta pozícióinak varianciája (középsõ sor). A végpont koordináta pozíciói 10 kör alatt, normalizált idõ szerint (felsõ sor). A végpont koordináta pozícióinak szórása (alsó sor). 135
2. ábra: „Ép” felsõ végtag „y” koordináta pozícióinak varianciája (középsõ sor). 3. ábra: Spasztikus felsõ végtag „x” koordináta pozícióinak varianciája (középsõ sor). 136
Page 1 and 2: GYÓGYPEDAGÓGIAI SZEMLE A Magyar G
Page 3 and 4: gyógyítása volt (mai szóval él
Page 5 and 6: Gyógyászati segédeszköz haszná
Page 7 and 8: Az elmondottak igazolására és eg
Page 9 and 10: vagy valamilyen belgyógyászati be
Page 11 and 12: fontos, hogy mértékük a lehetõ
Page 13 and 14: ezt egy másik, az Országos Orvosi
Page 15 and 16: terápiáját. Korszerû objektív
Page 17 and 18: hozza létre a kóros elemi formák
Page 19 and 20: (prospektív) nyomon követõ klini
Page 21 and 22: A mozgás-rehabilitáció, neuro-re
Page 23 and 24: Irodalomjegyzék BERÉNYI M. (2011)
Page 25 and 26: - Mit is kezelünk pontosan, és ho
Page 27: A mozgási feladat A vizsgálati sz
Page 31 and 32: A két csoport statisztikai összeh
Page 33 and 34: kezelésû mûszerek megjelenése e
Page 35 and 36: 1 Eötvös Loránd Tudományegyetem
Page 37 and 38: Az Európai Unió és a WHO támoga
Page 39 and 40: 1. táblázat: Demográfiai jellemz
Page 41 and 42: válaszok aránya 0,0-3,6% között
Page 43 and 44: Más fogyatékossággal élõk kör
Page 45 and 46: KULLMANN L., TRÓZNAI T. és mtsai.
Page 47 and 48: gyógytornában, a szubakvális tor
Page 49 and 50: terápiás céllal végzett felsõ
Page 51 and 52: feladatok mellett jelentõs a fizik
Page 53 and 54: KÖNYVISMERTETÉS, ÚJDONSÁGOK SÁ
Page 55 and 56: Ha a kutatók kitekintenek külföl
Page 57 and 58: kutatás fókuszában, a szerzõk a
Page 59 and 60: F IGYELÕ „Házavató” Történ
Page 61 and 62: leányokat is fogadtak. 1922-ben or
Page 63 and 64: Egységes Gyógypedagógiai Módsze
Page 65 and 66: Az intézmény kihelyezett tagozata
Page 67 and 68: MORVAY IZSÓ (1933): A Nyomorék gy
Page 69 and 70: intézményre, az intézmény fejle
Page 71 and 72: nemcsak továbbképzéseket szervez
Page 73 and 74: A káoszért ugyanakkor nem lehet,
Page 75 and 76: Érdekvédõként a fogyatékos gye
Page 77: Table of Contents ORIGINAL PUBLICAT

GYÃGYPEDAGÃGIAI SZEMLE - Prae

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

GYÃGYPEDAGÃGIAI SZEMLE - Prae