TANMENET - Mozaik Kiadó
TANMENET - Mozaik Kiadó
TANMENET - Mozaik Kiadó
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>TANMENET</strong><br />
Biológia<br />
8. osztály<br />
Az ember szervezete<br />
és egészsége<br />
MOZAIK KIADÓ – SZEGED, 2004
Készítette:<br />
JÁMBOR GYULÁNÉ<br />
Apáczai Csere János-díjas tanár<br />
CSÓKÁSI ANDRÁSNÉ<br />
szakvezetõ tanár, szakértõ<br />
FEHÉR ANDREA<br />
pszichológus<br />
HORVÁTH ANDRÁSNÉ<br />
szakvezetõ tanár, szakértõ<br />
KISSNÉ GERA ÁGNES<br />
szakvezetõ tanár, szakértõ
BEVEZETÕ<br />
A tanmenet a Biológia és egészségtan OKI 96 JGYBE 7–10. osztály tantervének „Az ember<br />
szervezete és egészsége” c., valamint az Egészségtan modul 8. osztályos tananyagához és a <strong>Mozaik</strong><br />
Kiadó által megjelentetett tankönyvekhez, munkafüzetekhez és tudásszintmérõhöz készült.<br />
Tökéletesen illeszkedik ezen kiadványok tananyagának tartalmához, logikai felépítéséhez és órafelosztásához.<br />
Tartalmazza a 8. osztályos tananyag tanításának célját, az egyes témakörök követelményeit,<br />
a tananyag elõzményeit és a tantárgyak közti kapcsolódás lehetõségeit.<br />
Tanítási órákra bontva sorolja fel a legfontosabb ismereteket, (tények, jellemzõk, fogalmak,<br />
folyamatok, összefüggések, gyakorlatok). A fogalmak elsõ megjelenését dõlt betûvel, ismétlõdésüket<br />
(bõvülés, alkalmazás) normál betûvel jelzi. A folyamatok, összefüggések közül csak a legfontosabbakat<br />
emeli ki.<br />
A tanulói képességfejlesztés tevékenységeit és eszközeit összekapcsolva jeleníti meg. Mivel<br />
a szövegfeldolgozás, ábra- és képelemzés, valamint a munkafüzeti feladatok elvégzése minden<br />
órán jellemzõ, csak ott van feltüntetve, ahol ez kiemelten hangsúlyossá válik.<br />
A tanmenet javaslatot tesz az egyes órákhoz kapcsolódó videofilmek és diaképek használatára,<br />
de mivel a helyi lehetõségek igen eltérõek, a konkrét választást a szaktanárra bízza. A tanmenet<br />
utolsó oszlopában maradt hely az órán felhasználható eszközök konkrét, iskolai katalógusszámának<br />
beírására. A tanulók számára ajánlott szakirodalom egész tanévben használható.<br />
A tanmenet a tananyag órákra bontását 2 óra/hét (74) óraszámhoz adja. Egyértelmûen s jelöléssel<br />
elkülöníti a törzs- és a kiegészítõ anyagot. Javaslatot tesz a munkáltató és az ismétlésre<br />
felhasználható órákra is.<br />
Az éves órakeret felosztása<br />
Témakör:<br />
Ismétlés<br />
Ellenõrzés<br />
Új ismeret<br />
feldolgozása<br />
Munkáltatásra,<br />
gyakorlásra<br />
Összóraszám:<br />
I. Év eleji ismétlés 2 (s 1) – – 2<br />
II. Az emberi test<br />
felépítése<br />
III. A bõr és a mozgás<br />
szervrendszere<br />
IV. A szervezet<br />
anyagforgalma<br />
V. Az életfolyamatok szabályozása<br />
és érzékelése<br />
VI. Szaporodás és egyedfejlõdés<br />
– 6 1 7<br />
2 7 (s2) 1 10<br />
3 16 1 20<br />
2 12 1 15<br />
2 14 – 16<br />
VII. Év végi ismétlés 4 – – 4<br />
15 (s 1) 55 (s 2) 4 74<br />
3
Ajánlott irodalom:<br />
Chez Picthall: Az emberi test képekben. Lux Primó Kiadó, Budapest, 1992.<br />
Philip Whitfield: Megmagyarázzuk az emberi testet. Helikon Kiadó, Budapest, 1997.<br />
Az emberi test. Medicina Kiadó és Láng Kiadó, Budapest, 1992.<br />
David Burnie: Az emberi test kisenciklopédiája. Talentum, Budapest, 1996.<br />
Steve Parker: Az emberi test. Holló és Társa Könyvkiadó, 1997.<br />
Dr. Jellinek Harry: Egészségügyi ABC. Medicina Kiadó, Budapest, 1985.<br />
Dr. Gion Gábor: A serdülõk egészségvédelme. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1999.<br />
Bagdy Emõke–Telkes József: Személyiségfejlesztõ módszerek az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó,<br />
Budapest, 1999.<br />
Thomas Gordon: Tanítsd gyermeked önfegyelemre. Gordon könyvek, Budapest, 2003.<br />
Ranschburg Jenõ: A nõ és a férfi. Typofot Gmk, Budapest, 1998.<br />
Tibor Ágnes–Grúber Cecília: Kamasznak lenni... Ki vagyok én? Mûszaki Kiadó, Budapest, 2000.<br />
Jelmagyarázat<br />
: vizsgálódás, megfigyelések anyagai<br />
: diakép<br />
: eszközök a vizsgálódáshoz, kísérletezéshez<br />
: folyamatok<br />
: Faliképsorozat a Természetismeret, valamint a Biológia és egészségtan tanításához<br />
(Comenius<br />
Kiadó Kft., Pomáz, 1996.)<br />
: modell<br />
: munkafüzet<br />
: összefüggések<br />
: preparátum (szárított, tartósított készítmények)<br />
: a tankönyv ábrái, képei<br />
: Transzparenssorozat a 4–7. osztályos Környezetismeret és a Biológia anyagának tanításához<br />
: Transzparenssorozat a 7., 8. osztályos Biológia tanításához (OOK. Veszprém 1982–83)<br />
: videofilm<br />
l : munkáltató óra<br />
n : ismétlésre, ellenõrzésre felhasznált óra<br />
s : kiegészítõ anyag<br />
A ( )-ben jelölt számok a 1,5 órás heti óraterv óraszámait jelölik.<br />
Az órák összevonását a két óra közé írt óraszám jelzi.<br />
4
<strong>TANMENET</strong><br />
AZ EMBER SZERVEZETE ÉS EGÉSZSÉGE<br />
Cél:<br />
– Rendszerezni és alkalmaztatni a tanulók meglévõ ismereteit.<br />
– Feltárni az emberi test felépítésének és harmonikus mûködésének szépségeit, csodáit.<br />
– Alkalmassá tenni a tanulókat szervezetük testi és lelki változásainak megfigyelésére, okainak<br />
keresésére.<br />
– Megláttatni a reális ön- és társismeret fontosságát, a kamaszkori konfliktusok okait, feloldási<br />
lehetõségeit. Bemutatni a leggyakoribb veszélyhelyzeteket és elkerülésük módjait.<br />
– Felismertetni az egészséget mint megõrzendõ értéket, s megalapozni az egészségtudatos<br />
magatartás szokásrendszerét.<br />
– Tudatosítani a betegségek megelõzésének fontosságát.<br />
– Hozzásegíteni a tanulókat a biológiai érettség, valamint a társadalmi, szociális érettség<br />
különbségeinek felismeréséhez.<br />
– Felébreszteni igényüket az értékes emberi kapcsolatok létesítése iránt.<br />
– Erõsíteni empátiakészségüket a betegekkel, idõsekkel szemben.<br />
– Alkalmassá tenni a tanulókat az elsõsegélynyújtás, betegápolás ismereteinek használatára<br />
és a környezettudatos magatartás gyakorlására.<br />
– Megfelelõ szintû önállóság kialakítása az információhordozók használatában, vizsgálódások,<br />
kísérletek végzésében, tapasztalataik értelmezésében és rögzítésében.<br />
Év eleji ismétlés<br />
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
1.<br />
2.<br />
s<br />
Amit már<br />
tudunk<br />
testi és<br />
lelki<br />
egészségünkrõl<br />
Testalkat, testtájak.<br />
Az emberi életszakaszok<br />
legjellemzõbb<br />
testi és lelki<br />
változásai.<br />
A bõr rétegei, fõbb<br />
alkotói és kamaszkori<br />
változásai.<br />
A tisztálkodás és<br />
bõrápolás elemi ismeretei.<br />
A kamaszkori mozgásszervrendszer<br />
jellemzõi.<br />
A mozgásszervek<br />
egészségének megõrzése.<br />
A kamaszkori tápcsatorna<br />
és mûködése.<br />
testtáj,<br />
életszakasz,<br />
kamaszkor,<br />
táplálkozás,<br />
tápanyag,<br />
emésztés,<br />
felszívódás,<br />
pollúció,<br />
menstruáció,<br />
szenvedély,<br />
szenvedélybetegség,<br />
elsõsegélynyújtás<br />
: Szervek,<br />
szervrendszerek<br />
felépítése – mûködése<br />
Fejlõdési különbségek<br />
– idõleges elváltozások<br />
– tennivalók<br />
Testi-szellemi-lelki<br />
változások – konfliktusok<br />
Egészséges életvitel<br />
– egészség<br />
Veszélyhelyzetek<br />
elkerülése – baráti<br />
kör, család<br />
Szervek,<br />
szervrendszerek<br />
felépítése,<br />
mûködésük<br />
jellemzése.<br />
Oksági összefüggések<br />
magyarázata,<br />
példával történõ<br />
bizonyítása.<br />
Megnevezés.<br />
Csoportosítás.<br />
Indoklás.<br />
Bizonyítás.<br />
Összehasonlítás.<br />
Felsorolás.<br />
5
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
Az egészséges táplálkozás<br />
tudnivalói.<br />
A nemi szervek<br />
fejlõdése és mûködésének<br />
változásai<br />
10-14 éves korban.<br />
A reális ön- és társismeret<br />
szerepe a<br />
konfliktusok megelõzésében<br />
és feloldásában.<br />
Szenvedélyek, veszélyhelyzetek<br />
elkerülésének<br />
lehetõségei.<br />
AZ EMBERI TEST FELÉPÍTÉSE<br />
Követelmény:<br />
A tanulók<br />
– ismerjék a szervezõdési szintek nevét, fogalmát, egymáshoz való viszonyát a, szervezetben<br />
betöltött szerepét,<br />
– legyenek képesek a szövetek felismerésére és csoportosítására,<br />
– tudják a szerkezet – mûködés – testbeni hely összefüggéseit példákkal bizonyítani,<br />
– értsék, hogy az emberi szervezet egységes egész, melynek részei összehangoltan mûködnek,<br />
– szerezzenek megfelelõ jártasságot a szövetek vizsgálatában, a mikroszkóp kezelésében,<br />
– legyenek képesek – elemi szinten – ábrázolni a mikroszkópban látottakat,<br />
– ismerjék a sejtkutatással foglalkozó tudósok (R. Hook, Leeuwenhoek) munkásságának lényegét.<br />
Elõzmény, kapcsolódás:<br />
Egészségtan modul 6.: Testtájak, testarányok a kamaszkorban; a testfelépítéssel kapcsolatos<br />
ismeretek.<br />
Biológia 7.: Az egysejtû állatok részei, mûködésük.<br />
Kémia 7.: Energiaforrások és testünk építõanyagai.<br />
6<br />
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
3. Az egységes<br />
egész<br />
Testünket felépítõ<br />
anyagok aránya.<br />
A férfi és a nõi testalkat<br />
különbségei.<br />
Kétoldali<br />
szimmetria.<br />
sejt,<br />
szövet,<br />
szerv,<br />
szervrendszer,<br />
szervezet<br />
: Rész (sejt,<br />
szövet, szerv,<br />
szervrendszer) –<br />
egész viszonya<br />
Testarányok – test-<br />
Az emberi<br />
szervezet és<br />
más élõlények<br />
hasonlóságainak<br />
és különbségeinek<br />
:<br />
:<br />
:
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
4. Testünk<br />
„építõkövei”<br />
5. Egy vagy<br />
több sejtsorban<br />
Testszervezõdés:<br />
sejt, szövet, szerv,<br />
szervrendszer.<br />
A sejtek mérete,<br />
alakja.<br />
A sejt alkotói: sejthártya,<br />
sejtplazma,<br />
sejtmag, maghártya,<br />
sejtszervecskék<br />
(mitokondriumok,<br />
endoplazmatikus<br />
retikulum, riboszómák,<br />
Golgi apparátus).<br />
Örökítõ anyag.<br />
A sejtalkotók<br />
szerepe.<br />
A sejt életjelenségei.<br />
A hámszövetek közös<br />
jellemzõi.<br />
Az egyrétegû, többrétegû<br />
(elszarusodó,<br />
el nem szarusodó)<br />
hám helye, felépítésének<br />
és mûködésének<br />
jellemzõi.<br />
Specializálódott<br />
hámok:<br />
mirigy (egy és többsejtû)<br />
érzéksejt.<br />
A hámszövet<br />
védelme.<br />
sejt,<br />
életjelenségek:<br />
anyagcsere,<br />
mozgás,<br />
ingerlékenység,<br />
szaporodás,<br />
szervezet<br />
sejt,<br />
szövet,<br />
érzéksejt,<br />
mirigysejt<br />
alkati különbségek<br />
– nemiség<br />
: A sejtek alakja<br />
– elhelyezkedése,<br />
mûködése<br />
A sejtalkotók felépítése,<br />
helyzete –<br />
mûködése<br />
Egysejtû, többsejtû<br />
élõlény élete<br />
: A sejt életjelenségei<br />
: A hámok<br />
felépítése – testbeni<br />
helye – mûködése<br />
A hmszövet sokrétû<br />
funkciója – védelmének<br />
fontossága<br />
Egészségtelen<br />
életmód – hámkárosodás<br />
megfigyelése.<br />
A nõi és férfi<br />
testalkat öszszehasonlítása.<br />
Összefüggések<br />
felismerése.<br />
Elemzés, elkülönítés,<br />
általánosítás,<br />
szabályalkotás.<br />
Megnevezés,<br />
sorrendmegállapítás,<br />
bizonyítás.<br />
A sejtek, sejtalkotók<br />
jellemzõinek<br />
megfigyelése,<br />
felépítésük és<br />
mûködésük<br />
összefüggéseinek<br />
felismerése.<br />
Egysejtû,<br />
többsejtû egy<br />
sejtjének öszszehasonlítása.<br />
A sejt fogalmának<br />
magyarázata,<br />
bizonyítása.<br />
Felismerés,<br />
megnevezés,<br />
csoportosítás,<br />
felsorolás.<br />
A hámszövet<br />
jellemzõinek<br />
megfigyelése,<br />
közös tulajdonságaik<br />
felsorolása.<br />
Hámok összehasonlítása.<br />
Felépítésük és<br />
mûködésük<br />
összefüggéseinek<br />
felismerése.<br />
Felismerés,<br />
elkülönítés,<br />
bizonyítás,<br />
felsorolás,<br />
csoportosítás.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: hámszövetek<br />
: mikroszkóp<br />
:<br />
7
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
6. A test<br />
mélyebb<br />
rétegeiben<br />
7. A mozgás<br />
szolgálatában<br />
8. Az összetett<br />
nagyító<br />
A kötõ- és támasztószövetek<br />
közös jellemzõi.<br />
Kötõszövet: laza<br />
rostos-, ín-,<br />
zsírszövet.<br />
A nyálkahártya helye<br />
– jellemzõi.<br />
Támasztószövet:<br />
porc-csontszövet<br />
testbeni helye, sejtjeinek,<br />
sejtközötti<br />
állományának jellemzõi,<br />
mûködésük.<br />
Izomszövetek közös<br />
sajátosságai.<br />
A sima-, a váz-, és<br />
a szívizom felépítése,<br />
testbeni helye,<br />
mûködésük hasonlóságai<br />
és különbségei.<br />
Az zom felépítése,<br />
vérellátása.<br />
Izomterhelés.<br />
A mikroszkóp részei,<br />
funkciója.<br />
Metszet, kenet, nyúzat.<br />
A mikroszkóp használata.<br />
Mikroszkópi vizsgálódáshoz<br />
szükséges<br />
eszközök, anyagok.<br />
A mikroszkóp ápolása.<br />
sejt,<br />
szövet,<br />
nyálkahártya<br />
sejt,<br />
szövet<br />
mikroszkóp<br />
: A szövetek<br />
testbeni helye –<br />
szerepe<br />
A sejtek vérellátása<br />
– a sejtek újraképzõdése<br />
: Mozgás<br />
: Az izomszövet<br />
testbeni helye – felépítése<br />
– mûködése<br />
Az izomszövetek<br />
energiaigénye –<br />
vérellátása<br />
Izomcsoportok –<br />
izomerõ<br />
: A mikroszkóp<br />
lencséi – nagyítás<br />
mértéke<br />
– a preparátumok<br />
vizsgálhatósága –<br />
átlátszóság<br />
A vizsgálódás menetének<br />
betartása –<br />
eredményesség<br />
A szövetek<br />
sejtjeinek,<br />
sejtközötti<br />
állományának<br />
megfigyelése,<br />
összehasonlítása,<br />
leírása.<br />
Oksági összefüggések<br />
felismerése,<br />
magyarázata.<br />
A valóság és a<br />
képi ábrázolás<br />
összevetése.<br />
Felismerés,<br />
elkülönítés,<br />
kiegészítés,<br />
csoportosítás.<br />
Az izomszöveteket<br />
felépítõ<br />
izomsejt,<br />
izomrost<br />
megfigyelése,<br />
elemzése.<br />
Az izomszövetek<br />
összehasonlítása.<br />
Összefüggések<br />
magyarázata,<br />
bizonyítása.<br />
Megismert<br />
fogalmak értelmezése.<br />
Felismerés,<br />
megnevezés,<br />
ábrázolás, kiegészítés,<br />
csoportosítás.<br />
A mikroszkóp<br />
részeinek<br />
azonosítása,<br />
a mikroszkóp<br />
használatának<br />
gyakorlása.<br />
A vizsgálódáshoz<br />
szükséges<br />
eszközök<br />
felismerése,<br />
balesetmentes<br />
használatának<br />
elsajátítása.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: támasztó-<br />
és kötõszövetek<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: mikroszkóp<br />
: izomszövetek<br />
:<br />
:<br />
: kenet,<br />
nyúzat, metszet<br />
: tárgylemez,<br />
fedõlemez,<br />
bontótû,<br />
szemcseppentõ,<br />
mikroszkóp<br />
8
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
9.<br />
l<br />
Sejtek,<br />
szövetek<br />
mikroszkópi<br />
vizsgálata<br />
A mikroszkóp beállítása,<br />
használata.<br />
A vizsgálódáshoz<br />
szükséges legfontosabb<br />
eszközök,<br />
anyagok.<br />
Szövetek vizsgálata.<br />
Számítás, kiegészítés,<br />
ábrázolás,<br />
öszszehasonlítás.<br />
Feladatértelmezés.<br />
Vizsgálódási<br />
sorrend betartása.<br />
Problémafelismerés,<br />
-megoldás.<br />
Vizsgálódás<br />
tapasztalatainak<br />
értelmezése.<br />
A mikroszkópi<br />
kép ábrázolása.<br />
:<br />
a kiválasztott<br />
vizsgálódáshoz<br />
szükséges<br />
eszközök,<br />
anyagok<br />
:<br />
:<br />
A BÕR ÉS A MOZGÁSSZERVRENDSZER<br />
Követelmény:<br />
A tanulók<br />
– tudják, hogy a bõr szervezetük elsõ védelmi vonala, s e feladatot milyen szerkezettel végzi,<br />
– ismerjék meg a bõr leggyakoribb kamaszkori elváltozásait és a tennivalókat,<br />
– sajátítsák el a bõrápolás és az egészséges öltözködés ismereteit,<br />
– ismerjék meg a mozgás szervrendszerének szerveit és a szervek szervrendszerben betöltött<br />
szerepét,<br />
– értsék a mozgás során az izomzatban bekövetkezõ energiaváltozást,<br />
– lássák a sport, a rendszeres mozgás és a megfelelõ idejû és formájú pihenés jelentõségét<br />
a szervrendszer és az egész szervezet egészségének megõrzésében,<br />
– tudják, milyen az egészséges testtartás, s ez váljék személyiségük jellemzõjévé,<br />
– ismerjék meg a leggyakoribb mozgásrendszeri elváltozások okait, és igyekezzenek ezeket<br />
életvitelük során kiküszöbölni,<br />
– sajátítsák el e két szervrendszerrel kapcsolatos elsõsegély-nyújtási alapismereteket.<br />
Elõzmény, kapcsolódás:<br />
Egészségtan modul 6.: A bõr mûködése, kamaszkori változásai; bõrápolás és kozmetika a kamaszkorban;<br />
a kamaszkori mozgásszervrendszer; a helyes testtartás.<br />
Biológia és egészségtan 8.: A támasztó- és kötõszövetek. Izomszövet és hámszövet.<br />
Háztartástan 3.: A család egészsége: ápolt külsõ, személyi higiénia. Napirend, hetirend.<br />
9
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
10. A szervezet<br />
és a<br />
környezet<br />
határán<br />
11. A kamaszkori<br />
bõr és a<br />
tennivalók<br />
12.<br />
s<br />
Test- és<br />
szépségápolás<br />
A bõr mérete,<br />
szerepe.<br />
A bõr rétegei: a<br />
hám, irha, bõralja<br />
szöveti felépítése,<br />
alkotói, függelékei.<br />
A hám és az irha<br />
kapcsolódása.<br />
A bõr védõ,<br />
hõszabályozó, kiválasztó<br />
és érzékelõ<br />
funkciója.<br />
Kamaszkori bõrelváltozások.<br />
Bõrkeményedés,<br />
erõteljes szõrnövekedés,<br />
szeplõ, fokozott<br />
izzadás,<br />
mitesszer, pattanás.<br />
Bõrelváltozások<br />
megelõzése, kezelése.<br />
Bõrtípusok (normál,<br />
száraz, zsíros) jellemzõi.<br />
Az arc, nyak, testhajlatok<br />
tisztántartása,<br />
ápolása.<br />
A kéz- és lábápolás<br />
szabályai.<br />
Hajmosás, hajápolás.<br />
Kozmetikai tanácsok<br />
tinédzsereknek.<br />
sejt,<br />
szövet,<br />
szerv,<br />
szervrendszer<br />
sejt,<br />
szövet,<br />
szerv,<br />
szervrendszer<br />
: A hám sejtjeinek<br />
újraképzõdése,<br />
színváltozásai – a<br />
bõr hõszabályozása<br />
: A bõr szöveti<br />
felépítése – mûködése<br />
– a hám-irha<br />
tapadási felületének<br />
nagysága – kapcsolódás<br />
Szerkezeti változás<br />
– mûködésváltozás,<br />
pl.: vérér átmérõje<br />
– hõleadás<br />
: A bõralkotók<br />
mûködésváltozása<br />
– bõrelváltozások.<br />
A bõrelváltozások<br />
oka – kezelési mód.<br />
Egészséges életmód<br />
– megelõzés.<br />
: Test- és szépségápolás<br />
: Egészséges<br />
bõr – helyes testápolás<br />
Jó közérzet, biztonságérzet<br />
– gondozott,<br />
ápolt bõr<br />
Megfelelõ öltözet –<br />
egészséges bõr<br />
A bõrt felépítõ<br />
szövetek<br />
jellemzõinek<br />
ismertetése,<br />
felépítésük és<br />
mûködésük<br />
összefüggéseinek<br />
bizonyítása.<br />
A bõr rétegeinek<br />
összehasonlítása.<br />
A felépítésmûködés<br />
oksági<br />
összefüggéseinek<br />
magyarázata.<br />
Szövettani<br />
ismeretek alkalmazása.<br />
Kiegészítés,<br />
indoklás, felsorolás,<br />
rendszerezés.<br />
A felépítés –<br />
mûködés,<br />
bõrelváltozás<br />
– tennivalók<br />
összefüggéseinek<br />
magyarázata.<br />
Bõrtípusok<br />
összehasonlítása,<br />
jellemzése.<br />
Felismerés.<br />
Megnevezés.<br />
Felsorolás.<br />
Csoportosítás.<br />
Indoklás.<br />
Szövegértelmezés.<br />
A válogató és<br />
a kritikai olvasás<br />
gyakorlása.<br />
Ábra- és képelemzés.<br />
Vélemények<br />
megvitatása,<br />
következtetés,<br />
bizonyítás, cáfolás.<br />
:<br />
:<br />
:bõr hm.<br />
: mikroszkóp<br />
: hám –<br />
irha kapcsolata,<br />
szõrszál,<br />
szõrtüszõ<br />
:<br />
: bõr hm.<br />
: bõrápolási<br />
anyagok,<br />
eszközök<br />
:<br />
:<br />
10
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
13. Mozgásszervrendszerünk<br />
A csontváz<br />
14. A csont és<br />
a vázizom<br />
15.<br />
l<br />
: csontcsiszolat<br />
Megfigyelések,<br />
vizsgálódások:<br />
a bõr,<br />
az ízület<br />
és a csont<br />
A mozgásszervrendszer<br />
szervei.<br />
A csontok alakja,<br />
nagysága.<br />
Csontkapcsolatok:<br />
összenövés, varrat,<br />
porcos kapcsolódás,<br />
ízület.<br />
A testtájak legfontosabb<br />
csontjai.<br />
Fej: arc, agykoponya.<br />
Nyak: csigolyák.<br />
Törzs: gerinc, mellcsont,<br />
bordák.<br />
Végtagok: függesztõ<br />
övek, a felsõ, az alsó<br />
végtag csontjai.<br />
A csontok változásai.<br />
A csont anyagai és<br />
tulajdonságai.<br />
A csöves és lapos<br />
csontok szerkezete.<br />
Az inak helye, szerepe.<br />
A vázizom felépítése,<br />
mûködése.<br />
A feszítõ és hajlító<br />
izmok mûködése.<br />
Az izom energiaigénye.<br />
Izomláz.<br />
A mozgás szerepe<br />
(edzés) a mozgásszervek<br />
egészséges<br />
mûködésében.<br />
mozgás<br />
szövet,<br />
szerv, szervrendszer<br />
szövet,<br />
szerv,<br />
izomláz<br />
: Mozgás<br />
: A csontok<br />
testbeni helye, kapcsolódása<br />
– a mozgásban<br />
betöltött<br />
szerepe<br />
A csontok építõanyagainak,<br />
szerkezetének<br />
változása<br />
– életvitel<br />
: A feszítõ, hajlító<br />
izmok mûködése<br />
– izomláz – bemelegítés<br />
: A csontok felépítése,<br />
testbeni<br />
helye – mûködése<br />
Az izmok mûködése<br />
– energiaigény –<br />
edzés<br />
Bemelegítés – izomláz<br />
A szervek terhelése<br />
–egészséges fejlõdése<br />
A csontok<br />
alakjának, méretének<br />
megfigyelése,<br />
testtájak<br />
szerinti<br />
elkülönítése.<br />
A csontkapcsolódások<br />
összehasonlítá<br />
sa, ábrázolása.<br />
A felépítés –<br />
mûködés öszszefüggéseinek<br />
bizonyítása.<br />
Felismerés,<br />
megnevezés,<br />
példák<br />
gyûjtése.<br />
A csontok<br />
szerkezetének<br />
megfigyelése,<br />
összehasonlítása.<br />
Oksági összefüggések<br />
magyarázata,<br />
példákkal<br />
való bizonyítása.<br />
Analizálás,<br />
szintetizálás,<br />
szabályalkotás<br />
a fogalom kialakítása<br />
során.<br />
Felismerés,<br />
megnevezés,<br />
összehasonlítás.<br />
Feladatértelmezés.<br />
A vizsgálódási<br />
sorrend betartása.<br />
Problémafelismerés,<br />
megoldás.<br />
A vizsgálódás<br />
tapasztalatainak<br />
értelmezése,<br />
következtetések<br />
megfogalmazása,<br />
rögzítése.<br />
Jegyzõkönyv<br />
készítése.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: 14<br />
: csontváz,<br />
csípõízület,<br />
izomember<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
a megoldásra<br />
kiválasztott<br />
feladatok<br />
anyagai, eszközei<br />
:<br />
11
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
16. Mozgás,<br />
pihenés,<br />
egészség<br />
Az intenzív testmozgás<br />
hatása<br />
a testi és lelki folyamatokra.<br />
Test és lélek kapcsolata.<br />
A pihenés formái:<br />
alvás, relaxáció.<br />
mozgás,<br />
alvás,<br />
relaxáció,<br />
alvásszükséglet<br />
: Terhelés –<br />
szervrendszer fejlõdése<br />
– a szervezet<br />
egészségi állapota<br />
Mozgás – szervrendszerek<br />
mûködése.<br />
Testi folyamatok –<br />
lelki egyensúly.<br />
Ábraelemzés.<br />
Problémafelismerés,<br />
megoldás.<br />
Leírás.<br />
Összehasonlítás,<br />
csoportosítás.<br />
:<br />
:<br />
Életkor – alvásigény<br />
– egészség.<br />
17.<br />
s<br />
Amit<br />
a bõr és<br />
a mozgásszervek<br />
elsõsegélyérõl<br />
tudni kell<br />
Az elsõsegélynyújtás<br />
célja, feladata.<br />
A sebellátás alapjai.<br />
Elsõsegélynyújtás<br />
égés, forrázás, sav-,<br />
lúgmarás esetén.<br />
Ízületi és csontsérülési<br />
balesetek ellátásának<br />
alapismeretei.<br />
Mentõk értesítése.<br />
A sebellátás<br />
gyakorlása.<br />
A rögzítés<br />
elemi gyakorlatainak<br />
elsajátítása.<br />
A mentõk értesítésének<br />
gyakorlása.<br />
Felismerés,<br />
rendszerezés,<br />
összehasonlítás,<br />
kiegészítés.<br />
kötszerek,<br />
elsõsegélynyújtási<br />
alapeszközök,<br />
anyagok<br />
:<br />
18-<br />
19.<br />
n<br />
Az emberi<br />
test felépítése.<br />
A bõr és<br />
a mozgásszervrendszer<br />
Az emberi testet felépítõ<br />
anyagok, sejtek,<br />
szövetek, szervek,<br />
szervrendszerek.<br />
Az emberi test szövettípusainak<br />
jellemzõi.<br />
A bõr felépítése,<br />
mûködése, kamaszkori<br />
változásai.<br />
A mozgásszervrendszer<br />
és mûködése,<br />
gyakori elváltozásai.<br />
Elsõsegélynyújtás.<br />
: Szövetek,<br />
szervek felépítése,<br />
testbeni helye –<br />
mûködése<br />
A szervezet egészsége<br />
– életmód –<br />
idõbeni orvoshoz<br />
fordulás – eredményesebb,<br />
gyorsabb<br />
gyógyulás<br />
A szervek használata<br />
(edzés) –<br />
egészséges fejlõdés<br />
A szövetek,<br />
szervek felismerése,<br />
jellemzésük,<br />
összehasonlításuk.<br />
Oksági összefüggések<br />
magyarázata,<br />
példákkal<br />
való bizonyítása.<br />
Felismerés,<br />
megnevezés,<br />
magyarázatkészítés,<br />
ábrázolás,<br />
rendszerezés,<br />
indoklás.<br />
:<br />
:<br />
12
A SZERVEZET ANYAGFORGALMA<br />
Követelmény:<br />
A tanulók<br />
– ismerjék a legfontosabb tápanyagokat, azok tulajdonságait és a szervezetben betöltött szerepüket,<br />
– legyenek tisztában különbözõ népek (magyar, mediterrán) étkezési kultúrájával, étrendjével,<br />
– értsék az étrendben tervezett változtatások fontosságát,<br />
– sajátítsák el az egészséges táplálkozás szokásait,<br />
– ismerjék az anyag- és energiaforgalom lebonyolításában részt vevõ szervrendszerek felépítését<br />
és mûködését,<br />
– lássák a szervrendszerek összehangolt – a szervezet mindenkori igényének megfelelõ –<br />
mûködésének fontosságát,<br />
– értsék az építõ és lebontó folyamatok elválaszthatatlanságát, s arányaik meghatározó szerepét<br />
a szervezet állapotában,<br />
– tudják példákkal bizonyítani a szerkezet-mûködés oksági összefüggéseit,<br />
– ismerjék a rendszeres mozgás (sport) és a szervrendszerek „edzésének” fontosságát a betegségek<br />
megelõzésében,<br />
– legyenek képesek ellenállni az alkohol és a cigaretta csábításának,<br />
– tudják a vizsgálataik, kísérleteik során nyert tapasztalatokat értelmezni és ábrázolni<br />
(grafikon, diagram).<br />
Elõzmény, kapcsolódás:<br />
Kémia 7., 8.: Táplálékok, tápanyagok; oldat, oldódás; néhány elem szerepe az élõ szervezetben.<br />
Biológia és egészségtan 8.: A sejt anyagai; az emberi test szövetei.<br />
Fizika 8.: A nyomás.<br />
Társadalomismeret 6.: Konyhakultúra, étkezési szokások.<br />
Társadalomismeret 8.: Egészségügyi ellátás; a mentõk munkája.<br />
Háztartástan 8.: Táplálkozás, ételkészítés.<br />
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
20. Táplálékok,<br />
tápanyagok<br />
A táplálék összetevõi:<br />
tápanyagok,<br />
salakanyagok.<br />
A legfontosabb<br />
szerves (fehérjék,<br />
szénhidrátok, zsírszerû<br />
anyagok) és<br />
szervetlen tápanyagok<br />
(víz, ásványi<br />
anyagok) tulajdonságai,<br />
a szervezetben<br />
betöltött szerepük.<br />
A járulékos<br />
tápanyagok egészséghatása.<br />
élelmiszer,<br />
táplálék,<br />
tápanyag,<br />
salakanyag,<br />
építõanyag,<br />
fûtõanyag,<br />
járulékos tápanyag<br />
: A tápanyagok<br />
jellemzõi – szerepük<br />
a szervezetben<br />
(pl. a víz halmazállapota<br />
– szállítóközeg,<br />
oldószer)<br />
A sejtek anyagai a<br />
szervezet tápanyagai<br />
A vitaminok oldódása<br />
– raktározódása<br />
– felvételük gyakorisága<br />
A vitaminok szervezetbeni<br />
mennyisége,<br />
aránya –<br />
egészség, betegség<br />
A sejt anyagainak<br />
felidézése.<br />
A tápanyagok<br />
csoportosítása,<br />
összehasonlítása,<br />
szerepük<br />
leírása.<br />
Képelemzés.<br />
Az élelmiszerek<br />
csoportosítása<br />
vitamintartalom<br />
alapján.<br />
Felismerés,<br />
megnevezés,<br />
hibakutatás,<br />
azonosítás.<br />
: különféle<br />
tápanyagokat<br />
(vitaminokat)<br />
tartalmazó<br />
élelmiszerek<br />
:<br />
:<br />
13
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
21. Helyes<br />
táplálkozás<br />
A táplálkozás szerepe,<br />
az egészséges<br />
táplálkozás ismérvei.<br />
A szervezet energiaés<br />
tápanyagszükségletének<br />
kritériumai,<br />
befolyásoló tényezõi.<br />
A helyes tápanyagarányok<br />
és mennyiségek.<br />
Egészségmegõrzés<br />
az alapvetõ élelmiszercsoportok<br />
megfelelõ<br />
arányú fogyasztásával.<br />
Az ésszerû táplálkozási<br />
ritmus.<br />
A helytelen táplálkozási<br />
szokások kerülése.<br />
Táplálkozási, higiéniai<br />
tanácsok.<br />
táplálkozás,<br />
táplálék,<br />
élelmiszer,<br />
tápanyag,<br />
energiaigény,<br />
tápanyagszükséglet<br />
: A tápanyagok<br />
energiatartalma –<br />
tápanyagszükséglet,<br />
tápanyagarányok<br />
Életkor – fehérjeigény<br />
A tápanyagok<br />
mennyisége, arányuk<br />
– testtömeg<br />
Változatos táplálkozás<br />
– megfelelõ<br />
tápanyagarányok –<br />
helyes táplálkozási<br />
ritmus – egészség<br />
Helytelen tápanyagarányok<br />
–<br />
betegség<br />
Az energia- és<br />
tápanyagszükségletet<br />
befolyásoló<br />
tényezõk<br />
felismerése.<br />
Az élelmiszerpiramis<br />
értelmezése.<br />
Ábrák megfigyelése,<br />
lényegkiemelés.<br />
A változatos<br />
és kiegyensúlyozott<br />
táplálkozás<br />
fontosságának<br />
indoklása.<br />
Összefüggések<br />
megértése.<br />
Kiegészítés,<br />
rendszerezés,<br />
hibakeresés.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
22. Jót, jól,<br />
egészségesen<br />
Az étkezési szokásokat<br />
befolyásoló<br />
tényezõk.<br />
Táplálkozási problémák<br />
régen és<br />
napjainkban.<br />
Étrend-összeállítás<br />
és ételkészítés az<br />
egészség tükrében.<br />
A mediterrán konyha<br />
jellegzetességei.<br />
táplálék,<br />
tápanyag,<br />
élelmiszer,<br />
energiaszükséglet<br />
: Természeti,<br />
társadalmi környezet<br />
– étkezési szokások.<br />
Helytelen tápanyagarányok<br />
–<br />
betegség.<br />
A megfelelõ étrend<br />
– egészségmegõrzés.<br />
Évszakok – a szervezet<br />
szükséglete,<br />
élelmiszerkínálat.<br />
Beszélgetés,<br />
tapasztalatok<br />
felelevenítése:<br />
étkezési szokások,<br />
a magyar<br />
és a mediterrán<br />
konyha jellemzõi.<br />
Étrendek öszszehasonlítása.<br />
Táblázatok<br />
elemzése.<br />
Feladatok értelmezése,<br />
problémamegoldás.<br />
Saját táplálkozási<br />
szokások<br />
elemzése.<br />
Ismeretek<br />
alkalmazása.<br />
:<br />
:<br />
14
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
23. A szájnyílástól<br />
a belekig<br />
24. A belek<br />
„alagútjain”<br />
Az emésztõrendszer<br />
részei, a tápcsatorna<br />
egymást követõ szakaszai<br />
a belekig.<br />
A szervek testbeli és<br />
szervrendszerbeli<br />
helye.<br />
A legfontosabb<br />
szervek felépítése és<br />
mûködése, a tápcsatornában<br />
lejátszódó<br />
folyamatok.<br />
A táplálék átalakulása<br />
a tápcsatorna<br />
egyes szakaszaiban.<br />
A bélcsatorna elhelyezkedése,<br />
szakaszai,<br />
a részek jellemzõi.<br />
A belekben lejátszódó<br />
folyamatok.<br />
A béltartalom minõségének<br />
és mennyiségének<br />
megváltozása.<br />
A máj helye és szerepe<br />
a szervezetben.<br />
táplálkozás,<br />
szervrendszer,<br />
szerv,<br />
szövet,<br />
nyálkahártya,<br />
emésztés,<br />
emésztõnedv<br />
tápanyag,<br />
salakanyag,<br />
széklet,<br />
emésztés,<br />
felszívódás<br />
: A rágás, nyelés,<br />
emésztés<br />
: A szervrendszer<br />
szerveinek<br />
egymásutánisága –<br />
a folyamatok viszszafordíthatatlansága<br />
A szervek felépítése<br />
– mûködése<br />
Fogtípusok alakja –<br />
szerepük<br />
A táplálék felaprózódása<br />
– nagyobb<br />
felület – jobb emésztés<br />
Táplálék + emésztõnedv<br />
keveredése<br />
– emésztés hatékonysága<br />
Emésztõnedv (pl.<br />
gyomornedv) öszszetevõi<br />
– szerepük<br />
: Emésztés, felszívódás<br />
: A bélcsatorna<br />
hosszúsága – elhelyezkedése<br />
a hasüregben<br />
Folyamatos epetermelés,<br />
szakaszos<br />
táplálkozás – az epe<br />
tárolódása<br />
A zsírok aprózódása<br />
– könnyebb lebontás<br />
A szervek felépítése<br />
– mûködése<br />
A bélmozgás sebessége<br />
– a béltartalom<br />
szervezetben töltött<br />
idõtartama<br />
Bélmozgások –<br />
tökéletesebb<br />
emésztés,<br />
felszívódás<br />
Viszonyfelismerés<br />
(részegész).<br />
A szervek<br />
szervezetbeni<br />
helyének<br />
megfigyelése.<br />
A szervek<br />
szempontok<br />
szerinti jellemzése.<br />
Részfolyamatok<br />
elemzése,<br />
folyamatok<br />
összefüggõ<br />
értelmezése.<br />
Összefüggések<br />
magyarázata,<br />
bizonyítása<br />
példákkal.<br />
Azonosítás,<br />
elkülönítés,<br />
megnevezés.<br />
„Tájékozódás”<br />
a hasüregben.<br />
Összehasonlítások<br />
(bélszakaszok,<br />
emésztõnedvek,<br />
mirigyek,<br />
folyamatok).<br />
A szervek<br />
szervrendszerként<br />
való<br />
együttmûködésének<br />
felismerése.<br />
Folyamatok,<br />
összefüggések<br />
értelmezése.<br />
A béltartalom<br />
változásának<br />
felismerése.<br />
Szakkifejezések<br />
helyes<br />
használata.<br />
Szortírozás,<br />
hasonlóságok,<br />
különbségek<br />
keresése.<br />
:<br />
:<br />
: emberi<br />
torzó és szervei,<br />
fog, fogtípusok,<br />
nyelv, fejmetszet<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: emberi<br />
torzó és szervei<br />
:<br />
:<br />
15
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
25. Az alkohol<br />
nyomában<br />
26. A légutak<br />
és a gázcsere<br />
27. A légzés<br />
és az<br />
egészség<br />
Az alkohol „útja”<br />
a szervezetben.<br />
Az alkoholfogyasztás<br />
rövid távú következményei.<br />
Az alkohol hatását<br />
befolyásoló<br />
tényezõk.<br />
Az alkoholfüggõséghez<br />
vezetõ lépések,<br />
a betegség jellemzõi,<br />
kialakulásának<br />
megelõzése.<br />
Az alkohol egészségkárosítása.<br />
A légzés lényege,<br />
jelentõsége.<br />
A légzõrendszer<br />
egymást követõ részei,<br />
elhelyezkedésük<br />
a szervezetben.<br />
A szervek felépítése<br />
és mûködése.<br />
A hangadás.<br />
A gázcsere fizikai és<br />
biológiai alapjai.<br />
légzés,<br />
légzõfelület,<br />
gázcsere,<br />
szervrendszer,<br />
szerv,<br />
szövet,<br />
nyálkahártya<br />
A légzésben részt<br />
vevõ szervek,<br />
szerepük.<br />
A légzõmozgások,<br />
a be- és a kilégzés.<br />
A légzés megváltozása<br />
izommunka<br />
esetén.<br />
A rendszeres testedzés<br />
kedvezõ hatálégzés,<br />
légzõfelület,<br />
egészség,<br />
betegség<br />
: Az alkoholfüggõség<br />
kialakulása<br />
: A szervezetbe<br />
került alkohol<br />
mennyisége +<br />
egyéni sajátosságok<br />
– az alkohol hatása<br />
Alkoholszint emelkedése<br />
– a biológiai<br />
folyamatok és a magatartás<br />
megváltozása<br />
Alkoholizmus – a<br />
szervezet károsodása<br />
Alkoholkerülõ<br />
magatartás –<br />
egészségmegõrzés<br />
: A hangképzés<br />
és a gázcsere<br />
: Környezet –<br />
szervezet (pl. oxigén<br />
tartalmú légkör<br />
– oxigénes tápanyaglebontás)<br />
A szervek felépítése<br />
– mûködése (pl.<br />
porcvázú, nyitott<br />
légutak – akadálytalan<br />
levegõáramlás)<br />
Szervek egymást<br />
követõ sorrendje –<br />
folyamatok sorrendje<br />
Légzési gázok<br />
nyomáskülönbsége<br />
– gázcsere<br />
: A be- és kilégzés<br />
: A mellhártya<br />
elhelyezkedése,<br />
felépítése – szerepe.<br />
A rekeszizom helyzetváltozása<br />
– a<br />
mellüreg térfogat-<br />
Szöveg- és<br />
ábraértelmezés.<br />
Lényegkiemelés,<br />
ítéletalkotás,<br />
következtetés,<br />
öszszehasonlítás.<br />
A döntéshozatali<br />
folyamat<br />
megismerése.<br />
Ittas és alkoholbeteg<br />
emberrel<br />
kapcsolatos<br />
viselkedési<br />
technikák elsajátítása<br />
szerepjáték<br />
keretében.<br />
Viszonyfelismerés,<br />
sorrend<br />
kialakítása,<br />
ábrázolás.<br />
Viszonyfelismerés<br />
(részegész).<br />
A szervek elhelyezkedésének<br />
megfigyelése.<br />
Ábraelemzés.<br />
Folyamatok,<br />
összefüggések<br />
értelmezése.<br />
Szervrendszerek<br />
együttmûködésének<br />
felismerése.<br />
Szortírozás,<br />
megnevezés,<br />
bizonyítás.<br />
Régi és új ismeretek<br />
szintetizálása.<br />
A légzés részfolyamatainak<br />
összekapcsolása.<br />
Szervrendszerek<br />
együtt<br />
mûködésének<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: csontváz,<br />
emberi torzó,<br />
fejmetszet,<br />
gége, tüdõ<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: csontváz<br />
:<br />
:<br />
16
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
sa a<br />
légzõrendszerre.<br />
A légszennyezõ<br />
anyagok és a dohányzás<br />
hatása a<br />
légzõrendszerre.<br />
28. A vér A vérkeringési rendszer<br />
jellemzõi.<br />
A vér mennyisége,<br />
tulajdonságai,<br />
alkotórészei.<br />
A vérnedv összetétele,<br />
szerepe.<br />
A vérsejtek száma,<br />
tulajdonsága, keletkezési<br />
helye, feladata.<br />
Vércsoportok.<br />
A vérátömlesztés<br />
lehetõségei,<br />
jelentõsége.<br />
29. A vérkeringés<br />
A szív elhelyezkedése,<br />
felépítése, részei.<br />
A szív mûködése.<br />
Az erek típusai, jellemzõi,<br />
szerepük.<br />
A vérnyomás, pulzus<br />
lényege, normálértékei<br />
felnõtt<br />
korban.<br />
A vérkör alkotórészei.<br />
A kis- és nagyvérkör<br />
útja a szervezetben.<br />
Anyagkicserélõdés<br />
a vér és a szervezet<br />
sejtjei, valamint<br />
a vér és a tüdõ léghólyagjai<br />
között.<br />
keringési<br />
rendszer,<br />
zárt keringési<br />
rendszer,<br />
belsõ védelmi<br />
vonal,<br />
antigén,<br />
ellenanyag<br />
szívciklus,<br />
verõér,<br />
gyûjtõér,<br />
hajszálér,<br />
vérnyomás,<br />
pulzus,<br />
vérkör,<br />
vérkeringés<br />
változása – nyomásváltozás<br />
Oksági össze-<br />
észrevétele.<br />
a tüdõben függések<br />
Nyomáskülönbség meglátása.<br />
– levegõáramlás – Rajzolvasás.<br />
nyomáskiegyenlítõdéállapítása,<br />
is-<br />
Sorrend meg-<br />
Izommunka – oxigénszükséglemeretalkalmazás,<br />
kiegészítés.<br />
Edzettség – a légzés<br />
gazdaságossága<br />
Légszennyezõ<br />
anyagok, dohányzás<br />
– betegségek<br />
: Az anyagszállítás,<br />
ellenanyagtermelés,<br />
véralvadás<br />
: A vörösvérsejtek<br />
felületnagysága<br />
– oxigénszállítás<br />
A falósejtek önálló<br />
mozgása – kórokozók<br />
felkutatása –<br />
kórokozók bekebelezése<br />
Ellenanyagtermelés<br />
– védelem<br />
A vércsoport<br />
antigénje, ellenanyag<br />
: A szívciklus<br />
szakaszai<br />
: A szív és az<br />
erek felépítése –<br />
mûködése<br />
A keringési szervek<br />
helye, felépítése – a<br />
szervezetben betöltött<br />
szerepe<br />
A zárt keringési<br />
rendszer<br />
jellemzõinek<br />
elkülönítése.<br />
A véralkotók<br />
megfigyelése,<br />
összehasonlítása.<br />
Folyamatok<br />
leírása, összefüggések<br />
felismerése.<br />
Csoportosítás,<br />
felismerés, kiegészítés,<br />
a<br />
sorrend megállapítása.<br />
A szív részeinek<br />
megfigyelése,<br />
mûködésének<br />
elemzése.<br />
Értípusok<br />
összehasonlítása.<br />
A szervek<br />
együttmûködésének<br />
megláttatása.<br />
Összefüggések<br />
magyarázata.<br />
A kis- és<br />
nagyvérkör<br />
útjának elemzése,<br />
szerepének<br />
magyarázata.<br />
Vérkörök rajzolása.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: emberi<br />
torzó, szív<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
17
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
30. A nyirokkeringés<br />
és a védekezés<br />
31. Vérzések<br />
és vérzéscsillapítások<br />
A belsõ környezet<br />
létrejötte és szerepe.<br />
A nyirokrendszer<br />
felépítése és mûködése.<br />
Fertõzõ betegségek<br />
kialakulása.<br />
A szervezet külsõ és<br />
belsõ védekezõ<br />
rendszere.<br />
Az immunrendszer<br />
alkotórészei és szerepük.<br />
Az ellenanyagos és<br />
sejtes immunválasz<br />
lényege.<br />
A védettség formái.<br />
A védõoltások jelentõsége.<br />
A vérzés ellátásának<br />
általános szabályai.<br />
A hajszáleres, verõeres,<br />
gyûjtõeres vérzés<br />
jellemzõi, elsõsegély-nyújtási<br />
tennivalók.<br />
A vérátömlesztés<br />
jelentõsége.<br />
(Vércsoportok)<br />
nyirokrendszer,<br />
nyirok,<br />
szövetnedv,<br />
kórokozók,<br />
fertõzés,<br />
fertõzõ<br />
betegség,<br />
külsõ és belsõ<br />
védelmi rendszer<br />
antigén,<br />
ellenanyag,<br />
immunrendszer,<br />
immunválasz,<br />
sejtes és ellenanyagos<br />
immunválasz,<br />
aktív és paszszív<br />
védõoltás<br />
külsõ és belsõ<br />
vérzés<br />
verõér,<br />
hajszálér,<br />
gyûjtõér,<br />
vérátömlesztés,<br />
fedõkötés,<br />
nyomókötés<br />
: A nyirokkeringés<br />
: A belsõ környezet<br />
viszonylagos<br />
állandósága –<br />
szabályozás<br />
A nyirok összetétele<br />
– útja a szervezetben<br />
: Fertõzés, a<br />
megfelelõ nyiroksejtek<br />
aktiválódása,<br />
immunválasz létrejötte<br />
: A falósejtek<br />
mozgékonysága –<br />
antigének felfedezése<br />
– bekebelezés<br />
– emésztés<br />
Antigén a felismerés<br />
– a nyiroksejtek<br />
osztódása – megfelelõ<br />
immunválasz<br />
Memóriasejt – védettség<br />
Védõoltás – a betegség<br />
megelõzése<br />
: Az erek felépítése<br />
– a vérzés<br />
módja – vérzéscsillapítás<br />
Vérátömlesztés –<br />
vércsoportok<br />
A vér- és nyirokkeringés<br />
összehasonlítása.<br />
A felépítés –<br />
mûködés öszszefüggésének<br />
felismerése,<br />
példákkal<br />
való illusztrálása.<br />
Analízis,<br />
szintézis mûveletének<br />
gyakorlása.<br />
Ábramagyarázat,<br />
a vérkörök<br />
rajzos ábrázolása.<br />
A védõvonalak<br />
felépítésének<br />
és mûködésének<br />
elemzése,<br />
összehasonlítása.<br />
Az oksági<br />
összefüggések<br />
felismerése,<br />
magyarázata.<br />
Immunitás<br />
(aktív, paszszív)<br />
elkülönítése.<br />
Felismerés,<br />
megnevezés,<br />
ábra- és szövegértelmezés.<br />
A vérzéstípusok<br />
felismerése,<br />
jellemzése.<br />
A vérzéscsillapítás<br />
tennivalóinak<br />
magyarázata,<br />
gyakorlása.<br />
Fogalmak,<br />
összefüggések<br />
alkalmazása.<br />
Elkülönítés,<br />
jellemzés,<br />
megnevezés.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
kötszerek,<br />
elsõsegélynyújtási<br />
eszközök<br />
18
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
32. Vigyázz a<br />
szívedre!<br />
33. Nikotinstop!<br />
34.<br />
l<br />
Megfigyelések,<br />
vizsgálódások.<br />
A táplálkozás,<br />
a légzés<br />
és a keringés<br />
35. A kiválasztás<br />
A vérkeringési rendszer<br />
gyakori betegségeinek<br />
(szívinfarktus,<br />
érelmeszesedés,<br />
trombózis)<br />
jellemzõ tünetei és<br />
következményei.<br />
A szívinfarktus feltételeinek<br />
kialakulását<br />
elõsegítõ kockázati<br />
tényezõk okai,<br />
megelõzésük lehetõségei.<br />
A cigarettafüst károsító<br />
anyagai.<br />
A dohányzás okai és<br />
következményei.<br />
A legfontosabb elváltozások<br />
jellemzõi.<br />
A passzív dohányzás<br />
veszélyei.<br />
Tanácsok a dohányzás<br />
elkerülésére.<br />
A dohányfüst néhány<br />
károsító anyagának<br />
a vizsgálata.<br />
A kiválasztás lényege,<br />
a kiválasztórendszer<br />
szervei.<br />
A szervek száma,<br />
elhelyezkedése, felépítése,<br />
mûködése.<br />
A szûrlet és a vizelet<br />
szervrendszer,<br />
szerv,<br />
szövet,<br />
kockázati<br />
tényezõ<br />
(rizikófaktor)<br />
függõség,<br />
passzív dohányzás<br />
kiválasztás,<br />
bomlástermék,<br />
szûrlet,<br />
vizelet,<br />
a vízháztartás<br />
egyensúlya<br />
: Szervi elváltozások<br />
– betegségek<br />
: A nikotin, a<br />
szén-monoxid mérgezõ<br />
hatása – szervezeti<br />
elváltozások<br />
Dohányzás – betegségek<br />
: Tápanyagtartalom<br />
– energiatartalom<br />
Az anyagok tulajdonságai<br />
– reagensek<br />
Be-, kilégzés – a<br />
mellkas kerülete,<br />
a szervezet állapota<br />
(nyugalom, munkavégzés)<br />
– a<br />
szívmûködés<br />
ritmusa<br />
: A vizelet kialakulása,<br />
elvezetése,<br />
tárolása, leadása<br />
: Nyomáskülönbség<br />
(hajszálerek<br />
– tok) – szûrés<br />
Egészségtelen<br />
életmód – kockázati<br />
tényezõk növekedése<br />
– betegség<br />
A betegség idõbeni<br />
felismerése – gyógyulás<br />
Betegségtünetek,<br />
összefüggések<br />
felismerése,<br />
jellemzése,<br />
magyarázata.<br />
Megnevezés,<br />
csoportosítás,<br />
elkülönítés.<br />
A dohányfüst<br />
mérgezõ anyagainak<br />
kimutatása,<br />
eredmények<br />
elemzése,<br />
magyarázata.<br />
„Mondj nemet<br />
a dohányzásra”<br />
megvitatása,<br />
példákkal<br />
történõ illusztrálása,<br />
bizonyítása.<br />
Felsorolás, kiegészítés,<br />
megnevezés,<br />
elkülönítés.<br />
Kísérletezés,<br />
a szakszerû<br />
eszköz- és<br />
mikroszkóphasználat<br />
gyakorlása.<br />
Megfigyelések,<br />
tapasztalatok<br />
értelmezése.<br />
Kémiai kölcsönhatások<br />
felismerése.<br />
Jegyzet-, rajzkészítés.<br />
A szervrendszer<br />
testbeni<br />
helyének<br />
megfigyelése.<br />
Viszonyfelismerés<br />
(rész –<br />
egész).<br />
:<br />
:<br />
a kiválasztott<br />
vizsgálatokhoz<br />
szükséges<br />
anyagok, eszközök<br />
:<br />
a kiválasztott<br />
feladatok<br />
anyagai, eszközei<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: csontváz,<br />
torzó, vese<br />
19
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
36. Az<br />
anyagcsere<br />
37.<br />
38.<br />
39.<br />
n<br />
A szervezet<br />
anyagforgalma<br />
keletkezése.<br />
A kiválasztás és a<br />
belsõ környezet állandósága.<br />
A vízháztartás<br />
egyensúlya.<br />
A szervezet és a<br />
környezet kapcsolata,<br />
az anyag- és<br />
energiaforgalom.<br />
A sejtanyagcsere<br />
útjai. Az építõ és lebontó<br />
anyagcsere<br />
legfontosabb jellemzõi,<br />
jelentõségük,<br />
egymásrautaltságuk.<br />
Az anyagcsere és az<br />
energiaforgalom<br />
összefüggése.<br />
A táplálék összetevõi,<br />
a tápanyagok<br />
szerepe a szervezetben.<br />
Az egészséges táplálkozás<br />
ismérvei.<br />
Az emésztõ- és a<br />
légzõrendszer, valamint<br />
a keringési és<br />
a kiválasztórendszer<br />
felépítése,<br />
mûködése.<br />
A vér és a nyirok<br />
jellemzõi.<br />
A szervezet anyagés<br />
energiaforgalma,<br />
a sejtanyagcsere.<br />
táplálkozás,<br />
légzés,<br />
anyagszállítás,<br />
kiválasztás,<br />
anyag-, energiaforgalom,<br />
építõ és lebontó<br />
anyagcsere<br />
Az érgomolyagok<br />
száma – az átáramló<br />
vér mennyisége<br />
+ a szûrõfelület<br />
nagysága – a szûrlet<br />
mennyisége<br />
Elvezetõcsatornák<br />
+ hajszálerek –<br />
anyagáramlás<br />
A szervek felépítése<br />
– mûködése<br />
Nyomásnövekedés<br />
– vizelet összetételének<br />
változása<br />
A szervezet állapota<br />
– a vizelet<br />
mennyisége<br />
: Építõ, lebontó<br />
anyagcsere<br />
: Táplálkozás –<br />
építõ folyamatok<br />
Légzés, kiválasztás<br />
– lebontó folyamatok<br />
Molekulaméret –<br />
energiatartalom –<br />
(energianyerés)<br />
Az anyagátalakítás<br />
iránya – az energiaváltozás<br />
iránya<br />
Az építõ, lebontó<br />
anyagcsere aránya –<br />
mennyiségi változások<br />
: A táplálkozás,<br />
légzés, anyagszállítás,<br />
kiválasztás,<br />
sejtanyagcsere<br />
: A szövetek,<br />
szervek felépítésemûködése<br />
A szervek testbeni<br />
helye – a folyamatok<br />
sorrendje<br />
Életvitel – egészségi<br />
állapot<br />
Testedzés, helyes<br />
táplálkozás – betegségmegelõzés<br />
Szöveg- és<br />
ábraértelmezés.<br />
A folyamatok<br />
sorrendjének,<br />
egymásutániságának<br />
felismerése.<br />
Az ok-okozati<br />
kapcsolatok<br />
bizonyítása.<br />
Felismerés,<br />
megnevezés,<br />
elkülönítés.<br />
Környezet –<br />
szervezet elválaszthatatlanságának<br />
bizonyítása.<br />
Az építõ és<br />
lebontó folyamatok<br />
öszszehasonlítása,<br />
egymásrautaltságuk<br />
felismerése.<br />
Összefüggések<br />
magyarázata.<br />
Szöveg-, ábraértelmezés.<br />
Kiegészítés,<br />
jellemzés.<br />
Szövetek,<br />
szervek felismerése,<br />
felépítésük,<br />
mûködésük<br />
jellemzése.<br />
Ok-okozati<br />
összefüggések<br />
magyarázata.<br />
Szakkifejezések<br />
használata.<br />
Feladatmegoldás.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
az eddig<br />
használt eszközökbõl<br />
válogatva<br />
20
AZ ÉLETFOLYAMATOK SZABÁLYOZÁSA<br />
ÉS AZ ÉRZÉKELÉS<br />
Követelmény:<br />
A tanulók<br />
– ismerjék az idegrendszer szervezõdését, fõ részeit: központi, környéki szerveit; helyüket és<br />
felépítésüket,<br />
– értsék az ingerület keletkezésének, vezetésének és átadásának menetét,<br />
– legyenek képesek – az idegélettani folyamatoknál – a fizikai, kémiai ismereteiket alkalmazni,<br />
– tudják a reflexív részeit, a feltétlen és a feltételes reflexek hasonlóságait és különbségeit,<br />
– ismerjék a szabályozás alapelveit,<br />
– tudják, hogy az akaratlagos mûködések szabályozását az agykéreg végzi,<br />
– ismerjék a hormonális szabályozást végzõ mirigyek mûködését,<br />
– lássák a hormonális és az idegi szabályozás különbségeit,<br />
– értsék a szabályozás szerepét az alkalmazkodásban és a belsõ környezet viszonylagos állandóságának<br />
fenntartásában,<br />
– ismerjék az érzékszervek felépítését és a bennük lejátszódó érzékelési folyamatokat,<br />
– legyenek képesek az érzékszervi csalódások felismerésére,<br />
– ismerjék az élvezeti és kábítószerek káros élettani hatását, s tudjanak ezek csábításainak<br />
ellenállni,<br />
– törekedjenek pszichés egészségük megõrzésére,<br />
– ismerjék Pavlov munkásságának lényegét.<br />
Elõzmény, kapcsolódás:<br />
Természetismeret 6.: Fény, optikai eszközök, a szem.<br />
Biológia és egészségtan 8.: Az emberi test szervezõdési szintjei: idegsejt, idegszövet, szerv,<br />
szervrendszer.<br />
Fizika 7.: Elektrosztatikai alapjelenségek; feszültség.<br />
Háztartástan 8.: Napirend, hetirend.<br />
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
40. Az idegsejtek<br />
felépítése<br />
és<br />
mûködése<br />
Az ingerlékenység<br />
alapvetõ életjelenség.<br />
Az idegrendszer<br />
alapegysége az<br />
idegsejt, részei, mûködése.<br />
Nyugalmi és ingerületi<br />
állapot,<br />
az ingerület vezetése,<br />
átadása.<br />
inger,<br />
ingerület,<br />
ingerlékenység,<br />
idegrost<br />
: Az ingerület<br />
keletkezése, vezetése<br />
és átadása<br />
: Az idegsejt<br />
alakja, felépítése –<br />
mûködése<br />
Az ionösszetétel<br />
változása – feszültségváltozás<br />
Az idegsejt<br />
mikroszkópos<br />
vizsgálata.<br />
A nyúlványok<br />
különbségeinek<br />
megfigyelése.<br />
A nyugalmi és<br />
az ingerületi<br />
állapot modellezése.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
21
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
22<br />
41. Az idegi<br />
szabályozás<br />
elemei<br />
42. A szem és<br />
a látás<br />
43. A hallás<br />
és az<br />
egyensúlyérzékelés<br />
Az idegsejtek típusai:<br />
érzõ, mozgató,<br />
átkapcsoló.<br />
Idegi szervezõdés.<br />
Az idegszövet alkotói,<br />
és jelentõségük.<br />
A központi és környéki<br />
idegrendszer<br />
szervei.<br />
Az idegek csoportosítása<br />
(érzõ, mozgató,<br />
kevert).<br />
Az érzékszervek<br />
felépítése és mûködése.<br />
A szem felépítése és<br />
védõkészülékei.<br />
A szem alkalmazkodása<br />
a változó<br />
fényviszonyokhoz<br />
és a tárgyak távolságához.<br />
A térlátás okai.<br />
Az agy szerepe a<br />
látás folyamatában.<br />
A külsõ, a középsõ<br />
és a belsõ fül részei,<br />
szerepük a hallás<br />
folyamatában.<br />
A csiga és a félkörös<br />
ívjáratok szerkezete,<br />
mûködése.<br />
A fülkürt<br />
jelentõsége.<br />
Hallás és egyensúlyérzékelés.<br />
szervezõdési<br />
szintek,<br />
dúcok,<br />
idegek,<br />
idegpálya,<br />
receptor,<br />
érzékszerv,<br />
érzékelés<br />
érzékszerv,<br />
érzékelés,<br />
érzõideg,<br />
receptor<br />
érzékszerv,<br />
érzékelés,<br />
érzõideg<br />
Magas energiaigény<br />
– raktározásra<br />
képtelen sejt –<br />
állandó vérellátás<br />
: Az érzékelés<br />
: Gliasejtek –<br />
velõshüvely<br />
Hajszálérhálózat –<br />
táplálás<br />
Kötõ- és támasztószövetek<br />
– védelem<br />
Az ingerek sokfélesége<br />
– a receptorok<br />
változatossága<br />
: A látás<br />
: Áttetszõ alkotók,<br />
fénytörõ közegek<br />
– fényáteresztés,<br />
fókuszálás<br />
A tárgyak távolsága<br />
– a lencse domborúsága<br />
– képélesség<br />
Fénymennyiség – a<br />
pupilla tágassága<br />
A receptorsejtek<br />
száma, helye –<br />
képalkotás<br />
Binokuláris látás –<br />
térérzékelés<br />
: A hallás,<br />
egyensúlyérzékelés<br />
: A hallószerv<br />
szerkezete – mûködése<br />
Folyadék elmozdulása<br />
– ingerület<br />
keletkezése a receptorsejtekben<br />
Fülkürt – nyomáskiegyenlítõdés<br />
Oksági összefüggések<br />
feltárása.<br />
Elemzés, általánosítás,<br />
szabályalkotás.<br />
Megnevezés<br />
felismerés,<br />
ábrázolás.<br />
Ábraelemzés.<br />
Az idegrendszer<br />
szerveinek<br />
összehasonlítása.<br />
A szerkezeti<br />
felépítés és<br />
mûködés öszszefüggéseinek<br />
feltárása.<br />
Folyamatábra<br />
készítése.<br />
Elemzés, elkülönítés,<br />
általánosítás.<br />
Felismerés,<br />
megnevezés.<br />
A szem szerkezeti<br />
felépítésének<br />
megfigyelése.<br />
Az ideghártya<br />
mikroszkópos<br />
vizsgálata.<br />
Vázlatkészítés.<br />
Összefüggések<br />
feltárása, indoklás,<br />
magyarázat.<br />
Következtetés.<br />
felismerés,<br />
megnevezés,<br />
ábrázolás.<br />
Ábraelemzés.<br />
Összefüggések<br />
feltárása, magyarázata.<br />
Bizonyítás,<br />
következtetés.<br />
Felismerés,<br />
megnevezés,<br />
rendszerezés.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: agyvelõ,<br />
gerincvelõ<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
mikroszkóp<br />
: szem<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: fül<br />
:
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
44. A nyelv,<br />
az orr és a<br />
bõr mint<br />
érzékszervek<br />
45. Megfigyelések,<br />
vizsgálódások:<br />
Az<br />
érzékelés<br />
46. Az idegrendszer<br />
felépítése<br />
és mûködése<br />
Vegyi érzékszervek:<br />
nyelv, orr.<br />
Receptoraik ingere,<br />
helyük, csoportosulásuk<br />
(szaglóhám,<br />
ízlelõszemölcsök,<br />
ízlelõbimbó).<br />
A bõr a nyomás-,<br />
hõ- és fájdalomérzékelés<br />
szerve.<br />
A gerincvelõ és az<br />
agyvelõ részeinek<br />
(agytörzs, kisagy,<br />
köztiagy, nagyagy)<br />
helye, szerkezete és<br />
mûködése.<br />
Agy- és gerincvelõidegek.<br />
érzékszerv,<br />
érzékelés,<br />
érzõideg,<br />
receptor,<br />
idegvégzõdés<br />
dúcok,<br />
idegek,<br />
fehérállomány,<br />
szürkeállomány,<br />
agykéreg<br />
: A szaglás,<br />
ízérzékelés, hõ-,<br />
nyomás- és fájdalomérzékelés<br />
: A receptor<br />
alakja, helye – ingerfelvétel<br />
Az inger információtartalma<br />
– jelentõsége<br />
Szaglás – ízérzékelés<br />
– táplálkozás<br />
: Az agyvelõ, a<br />
gerincvelõ szerkezete<br />
– mûködése<br />
Agytekervények –<br />
nagy felület – az<br />
idegsejtek száma<br />
Érzékszerv – érzõközpont<br />
– érzet<br />
Mozgatóközpont –<br />
akaratlagos mozgás<br />
Az agykéreg felépítése<br />
– gondolkodás,<br />
alkotó tevékenység<br />
Ábraelemzés.<br />
Vegyi érzékszervek<br />
hasonlóságainak<br />
és különbségeinek<br />
megállapítása.<br />
Érzékelési<br />
folyamatok<br />
megfigyelése,<br />
elemzése,<br />
magyarázata.<br />
Összefüggések<br />
bizonyítása.<br />
Felismerés,<br />
megnevezés,<br />
hibakutatás.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: nyelv<br />
Feladatértelmezés.<br />
kiválasztott<br />
a megoldásra<br />
A vizsgálódási<br />
sorrend be-<br />
anyagai és<br />
feladatok<br />
tartása. eszközei<br />
Problémafelismerés,<br />
megoldás.<br />
A vizsgálódás<br />
tapasztalatainak<br />
értelmezése,<br />
következtetések<br />
megfogalmazása,<br />
rögzítése.<br />
Jegyzõkönyv<br />
készítése.<br />
Ábraelemzés.<br />
A központi és<br />
a környéki<br />
idegrendszer<br />
összehasonlítása.<br />
Az agyvelõ<br />
és a gerincvelõ<br />
hasonlóságainak<br />
és<br />
különbségeinek<br />
megállapítása.<br />
Az idegek<br />
csoportosítása.<br />
Összefüggések<br />
feltárása.<br />
Rendszerezés,<br />
felismerés,<br />
megnevezés.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: agyvelõ,<br />
gerincvelõ<br />
:<br />
:<br />
23
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
47. A vegetatív<br />
idegrendszer<br />
48. A velünk<br />
született<br />
reflexek<br />
49. A tanult<br />
reflexek<br />
Az agymûködés<br />
rejtelmei<br />
(Olvasmány)<br />
A vegetatív idegrendszer<br />
felépítése ideg,<br />
dúc,<br />
és mûködése. agykéreg,<br />
A szervek kettõs lebontó<br />
beidegzése. anyagcsere,<br />
A szimpatikus és paraszimpatikus<br />
hatás.<br />
építõ anyagcsere<br />
A reflexív részei,<br />
helyük a fájdalomés<br />
a vegetatív<br />
reflexeknél.<br />
A feltétlen reflexek<br />
közös jellemzõi.<br />
A feltételes reflex<br />
kialakulása, idegrendszeri<br />
alapja.<br />
A feltételes reflexek<br />
jellemzõi, jelentõségük.<br />
Pavlov munkássága.<br />
Az emberi tevékenység<br />
hajtóerõi és<br />
az érzelmek.<br />
A megismerés formái,<br />
a nyelv és a<br />
gondolkodás, figyelem<br />
és emlékezés.<br />
A limbikus rendszer<br />
és a homloklebeny<br />
szerepe.<br />
Az alvás jelentõsége.<br />
reflex,<br />
inger,<br />
receptor,<br />
ingerület,<br />
érzet<br />
reflex,<br />
érzékelés<br />
: Szimpatikus<br />
hatás – a szervezet<br />
erõinek mozgósítása<br />
Paraszimpatikus hatás<br />
– a szervezet erõinek<br />
tartalékolása<br />
Kettõs beidegzés –<br />
a szervezet alkalmazkodása<br />
Tudat – a belsõ<br />
szervek mûködése<br />
: A fájdalomreflex,<br />
gyomor mûködését<br />
szabályozó<br />
reflex<br />
: Károsító hatások<br />
– védekezõ<br />
reflex<br />
Vegetatív reflex –<br />
belsõ környezet állandósága<br />
A reflexközpont<br />
helye – az ingerület<br />
tudatosulása<br />
: A nyálelválasztás<br />
feltétlen<br />
reflexe, látás, ingertársítás,<br />
a feltételes<br />
reflex<br />
: A feltétlen<br />
reflex – érzékelés –<br />
feltételes reflex<br />
Környezet – feltételes<br />
reflex<br />
Tapasztalatok – tanulás<br />
A szimpatikus,<br />
paraszimpatikus<br />
túlsúly<br />
elemzése<br />
az egyes életszituációkban.<br />
Logikai sorok<br />
összeállítása.<br />
Összefüggések<br />
magyarázata.<br />
Felismerés,<br />
megnevezés,<br />
rendszerezés.<br />
Ábraelemzés.<br />
A fájdalomés<br />
vegetatív<br />
reflexek öszszehasonlítása.<br />
Analízis, szintézis,<br />
szabályalkotás.<br />
Oksági összefüggések<br />
magyarázata,<br />
bizonyítása.<br />
Reflexív ábrázolása,<br />
felismerés,<br />
megnevezés.<br />
Kiselõadás:<br />
Pavlov élete és<br />
munkássága.<br />
Ábraelemzés.<br />
A feltétlen és<br />
feltételes reflexek<br />
összehasonlítása.<br />
Következtetés.<br />
Idegrendszeri<br />
alapismeretek<br />
alkalmazása.<br />
Ábrázolás,<br />
rendszerezés.<br />
: Környezet –<br />
idegi mûködés<br />
Tanulás – emlékezés<br />
A nyelv – gondolkodás<br />
Pihenés – idegrendszeri<br />
mûködés<br />
Idegrendszer – személyiség<br />
Szövegértelmezés,<br />
válogató<br />
és kritikai<br />
olvasás.<br />
Az ember és<br />
az állat hasonlóságai,<br />
különbségei.<br />
Önismereti<br />
játékok.<br />
Vélemények<br />
megvitatása,<br />
következtetés,<br />
bizonyítás,<br />
cáfolat.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: szív<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: gerincvelõi<br />
reflex<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
24
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
50. Mondj<br />
nemet a<br />
drogokra!<br />
51. A hormonrendszer<br />
52. A szabályozórendszerek<br />
összehangolt<br />
mûködése<br />
A lágy és kemény<br />
drogok legismertebb<br />
fajtái, hatásuk az<br />
ember szervezetére,<br />
személyiségére.<br />
A megelõzés módjai.<br />
A belsõ elválasztású<br />
mirigyek és hormonok<br />
sajátosságai.<br />
Az agyalapi mirigy,<br />
pajzsmirigy és ivarmirigyek<br />
testbeni<br />
helye, jellemzõ hormonjaik,<br />
hatásuk.<br />
A leggyakoribb<br />
hormonális rendellenességek<br />
okai, tünetei.<br />
A hasnyálmirigy és<br />
a mellékvese testbeni<br />
helye, jellemzõ<br />
hormonjaik és hatásuk.<br />
A cukorbetegség<br />
oka, tünetei, kezelése.<br />
Az idegrendszer és<br />
a hormonrendszer<br />
összjátéka vészhelyzetben.<br />
A szabályozás alapelvei.<br />
belsõ elválasztású<br />
mirigyek<br />
belsõ elválasztású<br />
mirigy<br />
: A pajzsmirigy<br />
hormontermelésének<br />
szabályozása<br />
visszajelentéses<br />
körfolyamattal<br />
: Idegrendszer –<br />
hormonrendszer<br />
Hormon – hormonhatás<br />
Csökkent vagy fokozott<br />
hormontermelés<br />
– elváltozások<br />
: Vészreakció,<br />
az életfolyamatok<br />
szabályozása<br />
: Idegrendszer –<br />
hormonrendszer<br />
Környezeti hatások<br />
– idegrendszer,<br />
Adrenalin – szimpatikus<br />
idegrendszer<br />
– a teljesítõképesség<br />
fokozása<br />
Tartós stressz – a<br />
szervezet károsodása<br />
: Környezet –<br />
drogfogyasztás –<br />
a szervezet egészsége<br />
Drogfogyasztás –<br />
személyiségtorzulás<br />
– bûnözés<br />
Drogkereskedelem<br />
– egyéni és társadalmi<br />
veszélyessége<br />
Szövegértelmezés,<br />
válogató<br />
és kritikai<br />
olvasás.<br />
Vélemények,<br />
esetek megvitatása.<br />
Következtetés,<br />
bizonyítás, cáfolás.<br />
Csoportosítás,<br />
rendszerezés.<br />
Drogellenes<br />
kiállítás szervezése.<br />
A drogambulancia<br />
munkájának<br />
megismerése.<br />
Ábraelemzés.<br />
Belsõ elválasztású<br />
mirigyek<br />
felismerése,<br />
jellemzése.<br />
Analízis,<br />
szintézis, szabályalkotás.<br />
Az idegi és<br />
hormonális<br />
hatás összehasonlítása.<br />
Az idegrendszer<br />
és a hormonrendszer<br />
összefüggéseinek<br />
feltárása,<br />
bizonyítása.<br />
Ábraelemzés.<br />
A belsõ elválasztású<br />
mirigyek<br />
rendszerezése.<br />
Stresszhelyzet<br />
elemzése.<br />
Oksági összefüggések<br />
magyarázata,<br />
bizonyítása.<br />
A tartós stressz<br />
elkerülésének<br />
módjai – beszélgetés,<br />
vita.<br />
Kiegészítés,<br />
megnevezés.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
: agyvelõ<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
25
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
53.<br />
54.<br />
Az életfolyamatok<br />
szabályozása<br />
és az<br />
érzékelés<br />
Az idegrendszer, a<br />
hormonrendszer és<br />
az érzékszervek<br />
szerkezete és mûködése,<br />
szerepe a szabályozás<br />
folyamatában.<br />
: A szervek felépítése,<br />
testbeni<br />
helye – mûködése<br />
A szervezet egészsége<br />
– életmód<br />
A szervek<br />
felismerése,<br />
jellemzése,<br />
összehasonlítása.<br />
Az oksági öszszefüggések<br />
magyarázata,<br />
példákkal való<br />
bizonyítása.<br />
Ábrázolás,<br />
rendszerezés,<br />
indoklás.<br />
:<br />
:<br />
A SZAPORODÁS ÉS AZ EGYEDFEJLÕDÉS<br />
Követelmény:<br />
A tanulók<br />
– ismerjék a férfi és a nõi szaporító szervrendszer részeit, felépítését,<br />
– értsék a szabályozó és a szaporító szervrendszer mûködésének kapcsolatát,<br />
– tudják, miben hasonlít és miben különbözik a két nem szaporító szervrendszerének mûködése,<br />
– ismerjék fel a másodlagos nemi bélyegeket a nõi és a férfi szervezetben,<br />
– lássák a nemi élet jelentõségét az ember életében, s alakuljon ki bennük megfelelõ felelõsségtudat,<br />
– lássák a túl korai nemi élet veszélyeit,<br />
– tudják, miként lehet elkerülni a leggyakoribb nemi úton terjedõ betegségeket,<br />
– sajátítsák el a személyi szexuális higiéné ismereteit, szokásait,<br />
– ismerjék az emberi élet méhen belüli és kívüli szakaszait, jellemzõit,<br />
– ismerjék az egyes egyedfejlõdési szakaszokat, kiemelten a magzati élet fejlõdését károsan<br />
befolyásoló környezeti és életmódbeli hatásokat,<br />
– alakuljon ki bennük megfelelõ empátia a segítségre szoruló korosztályok (gyerekek, öregek)<br />
iránt,<br />
– értsék a mennyiségi (növekedés) és a minõségi (fejlõdés) változások különbségét,<br />
– ismerjék Semmelweis Ignác munkásságának lényegét,<br />
– lássák a földi élet fenyegetettségét, a környezetvédelem szükségességét,<br />
– legyenek aktív részesei környezetvédelmi programoknak,<br />
– tudják a környezet, az életvitel és a szervezet közötti összefüggéseket,<br />
– ismerjék a férfi és a nõi szerepeket, azok kialakulásának folyamatát, valamint helyesen értékeljék<br />
a két nem közötti különbségeket,<br />
– értsék a személyiség és az önazonosság fogalmait, valamint a reális énkép jelentõségét és<br />
kialakításának lehetõségeit,<br />
– megtapasztalják az önismeret jelentõségét, és kialakításának néhány lehetséges útját,<br />
– fejlõdjön empátiás készségük saját korosztályuk és szüleik irányában is,<br />
– ismerjék fel saját igényeiket, és azokat igyekezzenek építõ és hatékony módon kifejezni,<br />
26
– lássák, hogy felnövekedve tetteikért felelõsséget kell, hogy vállaljanak, és számoljanak<br />
tetteik következményeivel,<br />
– lássák az elfogadás iránti igény, az irigység és bûntudatkeltés veszélyeit,<br />
– tudják, hogyan alkalmazkodjanak a hatékony kommunikáció eszközeit kapcsolataik alakításában,<br />
– sajátítsák el az önérvényesítõ viselkedés és a konfliktusmegoldás hatékony módját,<br />
– ismerjék fel, hogy személyiségükön és kapcsolataik tudatosan alakíthatnak,<br />
– ismerjék fel a serdülõkor depresszió jeleit.<br />
Elõzmény, kapcsolódás:<br />
Természetismeret 6.: A serdülõk szaporító szerveinek felépítése és mûködése; a szexuális<br />
személyi higiéné alapelemei; az emberi élet szakaszai; a kamaszkor és a második gyermekkor<br />
jellemzõi.<br />
Biológia és egészségtan 8.: Hormonális szabályozás, belsõ elválasztású mirigyek.<br />
Emberismeret 8.: Empátia, tolerancia; az életkorok jellemzõi.<br />
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
55. A férfi Az önfenntartó, fajfenntartó<br />
életjelenségek<br />
lényege.<br />
Az elsõdleges, másodlagos<br />
nemi jellegek<br />
ismérvei.<br />
A férfi külsõ és belsõ<br />
nemi szerveinek,<br />
valamint a hímivarsejtnek<br />
a felépítése,<br />
mûködése.<br />
A férfias testalkat<br />
jellemzõi.<br />
Egészségügyi tudnivalók.<br />
56. A nõ A nõi szervezet szaporodásban<br />
betöltött<br />
szerepe.<br />
A nõi nemi szervek<br />
helye, felépítése,<br />
mûködése.<br />
A nõi nemi ciklus<br />
folyamata.<br />
A nõies testalkat,<br />
hang ismérvei.<br />
Higiénés tudni- és<br />
tennivalók.<br />
szaporodás,<br />
ivaros szaporodás,<br />
megtermékenyítés,<br />
magömlés,<br />
ondó,<br />
hormon,<br />
elsõdleges,<br />
másodlagos<br />
nemi jelleg<br />
megtermékenyítés,<br />
menstruáció,<br />
elsõdleges nõi<br />
nemi jellegek,<br />
másodlagos<br />
nõi nemi jellegek,<br />
hormon<br />
: Megtermékenyülés,<br />
nemi érés<br />
: A szaporító<br />
szervek helye – felépítése<br />
– funkciója<br />
Hímivarsejt szerkezete<br />
– mozgása<br />
Nemi hormonok<br />
termelõdése – nemi<br />
szervek normális<br />
fejlõdése, mûködése<br />
– férfias testalkat,<br />
hang<br />
: A nemi érés,<br />
nõi nemi ciklus<br />
: A nõi szaporító<br />
szervek helye –<br />
funkciója<br />
Serkentõhormon –<br />
a petefészek és méh<br />
szakaszos változásai<br />
Nemi hormonok<br />
termelõdése – a<br />
nemi szervek normális<br />
fejlõdése és<br />
mûködése – má-<br />
A szaporító<br />
szervek felépítésének<br />
megfigyelése,<br />
mûködésük<br />
jellemzése.<br />
Szerv – szervrendszer<br />
viszonyának<br />
felismertetése.<br />
Nemi jellegek<br />
elkülönítése.<br />
Összefüggések<br />
felismerése,<br />
magyarázata.<br />
Elemzés,<br />
általánosítás,<br />
szabályalkotás.<br />
Megnevezés,<br />
felismerés, kiegészítés.<br />
A szaporítószervek<br />
jellemzése,<br />
felépítésük<br />
és<br />
mûködésük<br />
összefüggései<br />
nek felismerése,<br />
bizonyítása.<br />
A férfi és nõi<br />
nemi szervek<br />
közti párhuzamosság<br />
felismerése.<br />
Az ismeretek<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
27
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
57. Nõi és férfi<br />
szerepek,<br />
tulajdonságok<br />
58. A szexualitás<br />
59. Nemi úton<br />
terjedõ<br />
betegségek<br />
A nemi szerepek és<br />
nemi azonosságtudat<br />
kialakulásának<br />
módja, jelentõsége.<br />
A két nem eltérõ<br />
tulajdonságai.<br />
Ki a jobb?<br />
A szexualitás szerepe<br />
az ember életében.<br />
Az önkielégítés szerepe.<br />
A szerelem mint az<br />
egymás iránti szeretet,<br />
tisztelet, felelõsségvállalás<br />
kiteljesedése.<br />
A testi és lelki érettség<br />
egyensúlyának<br />
fontossága.<br />
A mûvi vetélés veszélyei.<br />
A fogamzásgátló<br />
módszerek elõnyei,<br />
veszélyei.<br />
Az AIDS és az<br />
egyéb nemi úton<br />
terjedõ betegségek<br />
kórokozója, tünetei,<br />
következményei,<br />
megelõzése.<br />
A HIV fertõzés forrása,<br />
terjedése.<br />
biológiai nem,<br />
pszichológia,<br />
pszichológiai<br />
nem,<br />
pszichológiai<br />
tulajdonságok,<br />
nemi szerepek,<br />
nemi azonosságtudat<br />
szexualitás,<br />
abortusz,<br />
fogamzásgátlás<br />
nemi úton<br />
terjedõ betegségek<br />
sodlagos nemi jellegek<br />
kialakulása<br />
Menstruáció – fokozott<br />
higiéné<br />
: Nemi szerepek<br />
és azonosságtudat<br />
kialakulása.<br />
: Testi fejlettség<br />
– érzelmi, szellemi<br />
fejlettség<br />
A mûvi vetélés<br />
ideje – anya személyi<br />
felelõssége<br />
A fogamzásgátló<br />
módszerek használata<br />
– az egyén veszélyeztetettsége<br />
: A HIV szervezetbe<br />
jutása – a tünetek<br />
megjelenése<br />
Tartós párkapcsolat,<br />
gumióvszer – a<br />
nemi úton terjedõ<br />
betegségek megelõzése<br />
Megfelelõ gyógykezelés<br />
– gyógyulás<br />
alkalmazása,<br />
vonalas ábrázolása.<br />
Megnevezés,<br />
jellemzés, ábrakiegészítés.<br />
: Szülõi viselkedés<br />
– gyermeki<br />
nemi szerepek és<br />
viselkedés.<br />
Szilárd nemi azonosságtudat<br />
– magabiztosabb<br />
személyiség.<br />
A nemek eltérõ tulajdonságai<br />
– más<br />
területeken hasznosíthatják<br />
a képességeiket.<br />
Tulajdonságok<br />
gyûjtése,<br />
megbeszélés a<br />
társakkal, vélemények<br />
összehasonlítása.<br />
Saját tapasztalatok<br />
felidézése,<br />
tudatosítása<br />
rendszerezés<br />
segítésével.<br />
A nõi és férfi<br />
szexualitás<br />
különbségeinek<br />
felismertetése.<br />
Elemzés, elkülönítés,<br />
szabályalkotás.<br />
Összefüggések<br />
megbeszélése,<br />
példákkal<br />
történõ<br />
bizonyítása.<br />
Véleménykülönbségek<br />
megvitatása.<br />
Felismerés,<br />
csoportosítás,<br />
meghatározás.<br />
Nemi úton<br />
terjedõ betegségekkel<br />
kapcsolatos<br />
ismeretek<br />
átadása,<br />
megvitatása.<br />
A megelõzés<br />
lehetséges<br />
módjainak a<br />
megbeszélése.<br />
Összefüggések<br />
felismerése.<br />
Hiedelmek, téves<br />
ismeretek<br />
korrigálása.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
Egészségügyi<br />
kiadványok.<br />
28
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
60. A fogamzás<br />
61. A megtermékenyítéstõl<br />
a<br />
születésig<br />
62. A születéstõl<br />
a halálig<br />
A megtermékenyítés<br />
feltételei.<br />
Az emberi egyedfejlõdés<br />
méhen belüli<br />
szakaszai és jellemzõi.<br />
A méhen belüli élet<br />
mennyiségi és minõségi<br />
változásai.<br />
A méhlepény és a<br />
magzatvíz szerepe.<br />
A szülés fõbb mozzanatai.<br />
A méhen kívüli élet<br />
fõbb szakaszainak<br />
(újszülöttkor, csecsemõkor,<br />
kisgyermekkor,<br />
gyermekkor,<br />
serdülõkor, ifjúkor,<br />
felnõttkor,<br />
öregkor) idõtartama,<br />
az egyed testi és<br />
szellemi fejlõdésének<br />
jellemzõi.<br />
Az emberi szervezet<br />
szerkezeti és mûködésbeni<br />
változásai.<br />
Ivarsejtek (nõi, hím)<br />
száma, érése.<br />
A megtermékenyítés<br />
módja.<br />
Ikerterhesség: egyés<br />
többpetéjû ikrek<br />
kialakulása.<br />
A nõi meddõség<br />
okai.<br />
Mesterséges megtermékenyítés.<br />
megtermékenyítés,<br />
meddõség,<br />
méhen kívüli<br />
terhesség<br />
zigóta,<br />
fejlõdés,<br />
egyedfejlõdés,<br />
növekedés,<br />
terhesség<br />
nemi érés,<br />
klimax,<br />
egyedfejlõdés,<br />
növekedés,<br />
fejlõdés<br />
: Megtermékenyülés,<br />
egyedfejlõdés,<br />
növekedés,<br />
fejlõdés, szülés<br />
: Mennyiségi<br />
változás – minõségi<br />
változás<br />
Magzatvíz – védelem,<br />
szülés<br />
A köldökzsinóron<br />
keresztüli táplálkozás<br />
– a magzat veszélyeztetettsége<br />
(gyógyszer, alkohol,<br />
nikotin)<br />
: Egyedfejlõdés<br />
a születéstõl a halálig<br />
: Az egyes életszakaszok<br />
szervezeti<br />
változásai – a<br />
testarányok, életfolyamatok,<br />
szellemi<br />
tevékenység megváltozása<br />
Testi, szellemi változás<br />
– a magatar-<br />
: A megtermékenyített<br />
petesejtek<br />
száma – ikerterhesség<br />
Meddõség – korábbi<br />
abortusz, gyulladás<br />
Összefüggések<br />
magyarázata,<br />
bizonyítása.<br />
Az ikerterhesség<br />
jellemzõinek<br />
elkülönítése.<br />
A meddõség és<br />
az abortusz<br />
közti kapcsolat<br />
felismerése.<br />
Elkülönítés,<br />
megnevezés,<br />
sorrendmegállapítása.<br />
Az osztódás<br />
fázisainak<br />
összehasonlítása.<br />
A mennyiségi<br />
és minõségi<br />
változások elkülönítése.<br />
A magzat elhelyezkedésének,<br />
védelmének,<br />
táplálkozásának<br />
megismerése.<br />
A feltárt öszszefüggések<br />
magyarázata,<br />
bizonyítása.<br />
Képelemzés, a<br />
barázdálódás<br />
folyamatának<br />
ábrázolása.<br />
Az életszakaszok<br />
elkülönítése,<br />
jellemzõik<br />
megfigyelése,<br />
öszszehasonlítása.<br />
Oksági összefüggések<br />
magyarázata.<br />
megértése,<br />
példákkal<br />
történõ bizonyítása.<br />
Az életkorhoz<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
29
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
63. Milyennek<br />
látom<br />
magam?<br />
64. Hogyan<br />
látjuk<br />
egymást?<br />
A személyiség és az<br />
önazonosság.<br />
Az énkép és az<br />
énideál.<br />
A serdülõk énképe.<br />
A reális énkép jelentõsége.<br />
Mások véleménye<br />
rólam.<br />
A kamaszok véleménye<br />
másokról.<br />
Irigység és bûntudatkeltés.<br />
személyiség,<br />
önazonosság,<br />
énkép,<br />
énideál<br />
empátia<br />
tás megváltozása<br />
: A személyiség<br />
fejlõdése egész<br />
életen át tartó folyamat.<br />
: Az énkép –<br />
énideál távolsága<br />
önmagunk fejlesztésére,<br />
megváltoztatására<br />
motivál<br />
: Önmagunk<br />
megismerésében<br />
segít mások véleménye<br />
Elhamarkodott véleményalkotás<br />
–<br />
hamis ítélet másokról<br />
Empátiával jobban<br />
megismerhetünk<br />
másokat<br />
Elfogadás iránti<br />
igény – másoknak<br />
való kiszolgáltatottság<br />
illõ magatartás<br />
fontosságának<br />
a felismerése.<br />
Megnevezés,<br />
elkülönítés,<br />
jellemzés.<br />
Önismereti<br />
gyakorlatok.<br />
Önjellemzés<br />
szóban és tulajdonságlista<br />
segítségével.<br />
Csoportos<br />
megbeszélés.<br />
Énkép és<br />
énideál összehasonlítása.<br />
Önértékelés.<br />
Mondatbefejezés.<br />
Önkifejezés<br />
szimbólum<br />
alkotásával.<br />
Társ jellemzése<br />
szimbólumalkotással.<br />
Páros megbeszélés.<br />
A társtól kapott<br />
jellemzés<br />
feldolgozása<br />
(tulajdonságlista<br />
segítségével).<br />
Összefüggések<br />
mélyebb<br />
feldolgozása<br />
saját tapasztalatok<br />
tudatosításával.<br />
Felkészülés<br />
veszélyes<br />
helyzetek kezelésére.<br />
Szerepjáték,<br />
csoportos<br />
megbeszélés.<br />
Empátiafejlesztõ<br />
feladatok.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
30
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
65. A hatékony<br />
kommuni<br />
káció<br />
66. Serdülõkori<br />
problémák<br />
és<br />
megoldásaik<br />
67. Kamaszok,<br />
kapcsolatok<br />
és kockázatok<br />
Mi a kommunikáció<br />
és hogyan mûködik?<br />
A kommunikáció<br />
jelentõsége.<br />
A jó üzenetküldõ.<br />
A jó üzenetfogadó.<br />
Viselkedésmódok<br />
nehéz helyzetekben.<br />
Lelki és szellemi<br />
fejlõdés serdülõkorban.<br />
Konfliktusok családtagokkal<br />
és másokkal.<br />
A konfliktusok kezelése.<br />
Másokkal való kapcsolataink<br />
jelentõsége<br />
(szerepek tanulása,<br />
önismeret,<br />
kommunikáció).<br />
Önmagunk és mások<br />
elfogadása.<br />
A kockázatok felismerése<br />
a kapcsolatokban.<br />
A kockázatok elkerülésének<br />
módjai.<br />
A kapcsolatok védõhálója.<br />
kommunikáció,<br />
adó,<br />
vevõ,<br />
csatorna,<br />
üzenet,<br />
félreértés,<br />
alárendelõdõ<br />
viselkedés,<br />
agresszív viselkedés,<br />
önérvényesítõ<br />
viselkedés<br />
Önérvényesítõ<br />
viselkedés –<br />
ismétlés!<br />
serdülõkori<br />
depresszió<br />
: Kommunikáció<br />
: A lelki fejlõdés<br />
folyamatai, jelentõsége<br />
A szellemi fejlõdés<br />
(ki/át)alakulása.<br />
Konfliktusmegoldás:<br />
mindkét félnek<br />
megfelelõ megoldás<br />
keresése<br />
: Sok területen<br />
változások a kamasz<br />
életében – bizonytalanságérzés,<br />
problémák<br />
„Megváltozott gyerek”<br />
– értetlen<br />
szülõk<br />
Családi szabályok –<br />
a serdülõ szabadságvágya<br />
: Igazi barátok –<br />
tiszteletben tartják<br />
egymás igényeit<br />
Barátok közötti feloldódás,<br />
elfogadás<br />
iránti vágy vagy<br />
feltûnési vágy – veszélyes,<br />
meggondolatlan<br />
cselekedetek<br />
Kölcsönös megértésen<br />
és odafigyelésen<br />
alapuló kapcsolatok<br />
– megóvnak a kockázatoktól<br />
: A beszéd és az<br />
azt kísérõ jelzések<br />
pontossága – üzenet<br />
célbaérkezése<br />
megértése<br />
Nem hatékony<br />
kommunikáció –<br />
félreértés – konfliktus<br />
Hatékony kommunikáció<br />
– jól mûködõ<br />
emberi kapcsolatok<br />
Kommunikációs<br />
játékok.<br />
Csoportos<br />
megbeszélés.<br />
Önismereti<br />
gyakorlat.<br />
Felkészülés<br />
konfliktushelyzetek<br />
kezelésére<br />
a lehetséges<br />
viselkedésformák<br />
tudatosításával.<br />
Felkészülés a<br />
konfliktuskezelésre<br />
konkrét<br />
élethelyzetek<br />
rendszerezésével,<br />
empátiás gyakorlattal.<br />
Imaginációs<br />
(képzeleti)<br />
gyakorlat<br />
problémamegoldó<br />
képesség<br />
fejlesztésére.<br />
Problémamegoldás.<br />
Felkészülés<br />
veszélyes<br />
helyzetek kezelésére.<br />
Szerepjáték.<br />
Önérvényesítõ<br />
viselkedés<br />
fejlesztése<br />
problémamegoldással,<br />
okozati összefüggések<br />
tudatosításával.<br />
Empátiafejlesztõ<br />
gyakorlat,<br />
kommunikációs<br />
játék<br />
páros megbeszéléssel.<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
:<br />
31
Óra Tananyag A felépítés, mûködés Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés<br />
jellemzõi összefüggések tevékenységei eszközei<br />
68. Felelõs<br />
vagy a jövõért!<br />
69.<br />
70.<br />
n<br />
71<br />
72.<br />
73.<br />
74.<br />
A szaporodás<br />
és<br />
az egyedfejlõdés<br />
Év végi<br />
ismétlés<br />
A Föld globális<br />
problémái és következményei.<br />
A környezetvédelem<br />
jogi, gazdasági eszközei<br />
és fontossága.<br />
Az ember személyes<br />
felelõssége a környezetvédelemben.<br />
A hím és a nõi szaporító<br />
szervek felépítése<br />
és mûködése.<br />
Másodlagos nemi<br />
jellegek a nõi és férfi<br />
szervezetben.<br />
A szexualitás<br />
lényege.<br />
Az emberi egyedfejlõdés<br />
szakaszai<br />
a megtermékenyítéstõl<br />
a halálig.<br />
A földi élet feltételeinek<br />
romlása és<br />
ennek megelõzése.<br />
Az emberi test felépítése.<br />
A bõr és a<br />
mozgásszervrendszer.<br />
A szervezet anyagforgalma.<br />
Az életfolyamatok<br />
szabályozása és az<br />
érzékelés.<br />
A szaporodás és az<br />
egyedfejlõdés.<br />
A személyiség alakulása<br />
serdülõkorban.<br />
Viselkedésmódok<br />
nehéz helyzetekben.<br />
A föld eltartóképessége<br />
– népességrobbanás<br />
– éhínség<br />
Pazarló gazdálkodás<br />
– anyag- és<br />
energiaválság<br />
Környezetszennyezés<br />
– civilizációs<br />
ártalmak<br />
Környezetszennyezés<br />
– környezetvédelem<br />
: A szervek felépítése<br />
– mûködése<br />
A szervrendszer<br />
egészsége – életmód<br />
Az egyedfejlõdés<br />
mennyiségi, minõségi<br />
változásai – az<br />
életszakaszok jellemzõi<br />
Születésszabályozás<br />
– fogamzásgátló<br />
módszerek<br />
Fogyasztói társadalom<br />
– anyag- és<br />
energiaválság –<br />
környezetszennyezés.<br />
Hatékony kommunikáció<br />
– egészséges<br />
kapcsolatok –<br />
egészséges személyiségfejlõdés.<br />
Környezeti<br />
károk, természeti<br />
értékek<br />
felismerése a<br />
közvetlen<br />
környezetben.<br />
Vita.<br />
Összefüggések<br />
felismerése,<br />
következtetés.<br />
Kiselõadás.<br />
Kiállítás szervezése.<br />
Szervek, életszakaszok<br />
felismerése,<br />
jellemzése,<br />
összehasonlítása.<br />
Párhuzamosság<br />
felismerése<br />
a nõi és férfi<br />
nemi szervek<br />
mûködésében.<br />
Oksági összefüggések<br />
magyarázata,<br />
bizonyítása.<br />
A fogamzásgátlás<br />
szerepének<br />
megláttatása.<br />
Újságok.<br />
Természetvédelmi,<br />
környezetvédelmi<br />
kiadványok.<br />
32