Mentorok könyve - Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és ...

• önértékelés, önbizalom, pályaválasztás,
• kamaszkori és szexuális problémák,
• életvitel, idôbeosztás,
• feszültség a tanáraikkal és az osztályfônökükkel való kapcsolatban,
• feszültség osztály- és iskolatársak között,
• dohányzás, függôség,
• világnézeti kérdések,
• párkapcsolat.
Három diáklányt kísérek figyelemmel. (10, 11. és végzô, 12. évfolyam). Kettôjüket szakórán
nem tanítom. A harmadik (ôt nevezzük M-nek), a tantárgyamból, biológiából is idén érettségizik.
Az ô esetén, sorsán szeretném vázolni tapasztalataimat.
97
A kapcsolatépítés szerencsés momentuma, hogy három felnôtt gyermekem van, kettôjük leány.
Így a magánéletembôl, családon belül is ismerhetem a kamasz és fiatal emberek életének
szépségeit és buktatóit.
Mindhárom diák maga keresett meg engem, mikor tudomásukra jutott, hogy segítô tanárt,
mentort választhatnak. M. érdeklôdése, nyitottsága okán rendszeresen részt vett az általam
szervezett közösségi programokban (környezetvédelmi napok, túrák stb.) Utóbbin rendszerint
édesanyjával és öccsével. Így régóta, és több oldalról ismerjük egymást, és én a családot.
A bevezetô felsorolás akár rangsor is lehetne, mindhárom – és a legtöbb - diák életében,
hogy milyen területeken érdemlik meg a segítséget.
M. édesanyjával és testvérével él, átlagos anyagi körülmények között. (Nem jól.) Édesapja
elhagyta ôket, és peres úton igyekezett minél több ingatlant tôlük magának megszerezni.
Ezzel szembesített elôször a család. Nem sikerült elérnem, hogy M. bármilyen pozitív vonást
találjon édesapjában, „gyûlöli”, pedig apa is csak egy van... Szívesen, nyíltan beszélt róla,
hogy milyen a család élete.
Rendszeresen dolgozik, édesanyja munkahelyén, a közös megélhetésért. Ez a tanulást hátráltatja,
rendszerint fáradt, nem tart határidôket. Ebben tehetetlen vagyok.
Személyiségfejlôdési képének vázlata tanulságos, és tiszteletre méltó. Rendkívül mozgásigényes,
„vadóc” kisgyerek volt. Az általános iskolában veszélyeztetô közegben élt, sa-