Mentorok könyve - Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és ...

Kommentár
A mentorok tanácsait a jó gyakorlat kialakításához voltaképpen egyszerûen lehet summázni:
a mentori munka nem lehet „egyszemélyes feladat”, ez nem „one man show”.!
Az eredmények elérése elképzelhetetlen azoknak a szereplôknek a bevonása nélkül,
akik valamilyen módon és területen felelôsek (lehetnek) a tanulókért, illetve a kompetenciakörükbe
tartozhat a tanulók tanórán kívül esô támoga
tása.
Mindebbôl következik, hogy a hagyományos módszereket meghaladó innovációk sikeres
alkalmazása nem mûködhet sem az iskolavezetés, sem pedig a tantestület ellenében.
Ezért a mentori munka megismertetése a tantestület tagjaival nélkülözhetetlen eleme
e tevékenységnek. A cél nemcsak az, hogy e munka módszertanával megismertessék
azokat, akik ebben nem vesznek részt, hanem az, hogy elkötelezetté tegyék ôket a
dolog lényegét illetôen. Ez csak olyan módon történhet, ha a pedagógusok számára közösek,
vagy közössé válnak a legfontosabb iskolai célok, ebben az esetben a rászorultság
és méltányosság elvének együttes érvényesítése a tanulói sikeresség elôsegítése érdekében.
M.J. –V.S.
96
6. 1. Dr. Száraz Péter (Bókay János Kéttannyelvû Szakközépiskola):
A mentorálás tapasztalatai
Közhellyel kezdem: minden pedagógus mentor is; nyomon követi jó néhány tanítványa
személyiségfejlôdését. Kiérdemli bizalmukat, és jó irányba terelheti életvitelüket, sorsukat.
A mentorálás intézményesítése jó gyakorlat, amely folyamatosabbá, tudatosabbá teheti a
kapcsolattartást. A kompetenciafejlesztés intézményes (Educatio) és civil mûhelyei évek óta
hangoztatják, hogy az igazán fontos és maradandó hatású események a pedagógus-diák
kapcsolatban nem a tanítási órákon, hanem szünetben, folyosón, délután, vagy az iskola területén
kívül történnek. Ennek elismerése üdvözlendô.
Biológia-kémia szakos tanár vagyok, a Bókay Szakközépiskolában 2008. január eleje óta
tanítok. 1976. óta vagyok a pályán. Megkönnyítette a kapcsolatteremtést tanítványaimmal,
hogy az iskolában egészségügyi szakképzés folyt és folyik. Ez lehetôvé teszi, hogy „kényes”
kérdésekrôl is kevésbé gátlásosan beszélhessünk.
A leggyakoribb okok, jelenségek, amelyek indokolttá teszik a mentor pedagógus beavatkozását:
• Családi feszültségek (csonka család, jogi és egyéb viták a szülôk között),
• szegénység,
• egészségügyi problémák,