Mentorok könyve - Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és ...

Kommentár
A mentorok számára a legnagyobb nehézséget a tanulókkal kapcsolatban az iskola
kompetenciáin túlmutató tényezôk okozzák. Jól látszik, hogy a szakmai törekvések
nem képesek ellensúlyozni a tanulók szociális helyzetébôl adódó nehézségeket.
További problémát jelent az is, hogy a különféle típusú támogatásoknak a koordinálása
nem történik meg, hiszen ezek sok esetben eltérô szakágazatok forrásaiból
származnak.
Ahhoz, hogy a mentorok a tanulók iskolán kívüli ügyeiben megfelelô támogatást
tudjanak nyújtani – túl a felhatalmazással összefüggô kérdéseken - szakjellegû (jogász,
pszichológus, pszichiáter stb.) támogatásra lenne szükségük.
Azoknak a problémáknak a kezelése sem könnyû, amelyeknek a gyökerei valahol
a tanuló családi körülményeiben, a szülôk iskolázottságában, az iskolával kapcsolatos
attitûdjeikben, vagy éppen a tanuló korábban megszerzett (többnyire negatív)
iskolai élményeiben keresendô. A tanulással kapcsolatos (akár teljes) motivációs hiányok
csak komplex módon, minden lehetséges szereplô együttmûködésével számolhatók
fel. M.J. –V.S.
94
6. Mit ajánlanak a mentorok?
„Amennyiben mód van rá, beszélgetések, kapcsolattartás a szülôvel, - mert ez nagyon
fontos lehet a családi viszonyok megismerésére, ugyanis ezek ismeretében többet tudunk
tenni a gyermekért.
Beszélgetések magával a gyermekkel, baráti körével, akikkel az iskolában barátkozik.
Érdeklôdni iskolán kívüli társaságáról is, mint ahogy a szülônek is ezt kell tennie. Éreznie
kell, hogy majdnem szülôként törôdünk vele.
Tanácsot adni neki, a szülônek, vagy másoktól kérni tanácsot, segítséget (továbblépés
valamiben, valami elintézése terén, anyagi segítség megszerzése)
Együtt kell mûködni az osztályfônökével, rákérdezni tôle, ha hiányzik. Bizonyos esetekben
kérni kell a gyermekvédelmi felelôs vagy a védônô segítségét. Nálunk már van
iskolapszichológus, az ô segítségét is igénybe lehet venni, amennyiben ô maga is
igényli. Erôltetni ezt nem lehet.”
„Nem lehet a tanuló problémáját szétválasztani a család problémáitól (bár a
szupervízor ezt szorgalmazta), mert a tanuló az iskola után a családjához megy haza.
Ha a mentor nem ismeri a család problémáit, és azt, hogy a tanuló milyen „pozíciót”
foglal el a családban, nem lehet eredményes a mentorálás.