Mentorok könyve - Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és ...

„Nálunk is sokat segítenek a tanárok, elôkészítôket csinálnak, tök ingyen. Nem
csak az osztályfônök, hanem a szaktanár is megkérdezi, hogy mi a baj, vagy tudnak-e
segíteni.”
„Azt szerettem ebben az iskolában, hogy ôszintén lehet beszélni a tanárokkal,
nem olyanok a tanárok, hogy most megsértôdnek, és akkor téged utálunk egész
végig, amíg idejársz, ki lehet jönni a tanárokkal. Csak valakik úgy elkönyvelnek
egy-egy diákot és ez így marad.”
„…ha látják, hogy valamilyen probléma van, akkor szoktak beszélgetni velünk.
Nem mindegyik tanár, de a legtöbb rákérdez, hogy mi baj van otthon? Inkább az
osztályfônökkel beszélünk, ô nagyon sokat szokott segíteni. Mindennap leülünk
beszélgetni.”
„Nálam az osztályfônökkel lehet mindent megbeszélni. Mondhatom azt, hogy a
második anyám. A családom része az iskolába járt és így egy nagyon szoros kapcsolat
alakult ki.”
58
A tanulók negatív élményei egy-egy tanárhoz vagy osztálytárshoz kapcsolódnak.
(Ez utóbbi is számos esetben képezhet olyan problémákat, amelyek akár a magatartást,
vagy éppen a tanulmányok eredményességét befolyásolhatják kedvezôtlen
irányba.)
„Nem érzem mindig jól magamat az iskolában. A tanárok hát… azért nem annyira
segítôkészek. A jövôrôl nem nagyon beszélnek, hogy például biztos fel fognak
venni, meg ilyenek. Ha nem csinálom meg a házit, akkor van egy kis szorongás.
Akkor ez már nem olyan jó érzés.”
„Alapvetôen jól érzem magam az iskolában, de a benne lévô társadalommal van
egy-két gond. Nem szerettem az osztályomat. Elég egy trehány és lusta.”
A tanulók számára az egyik legnagyobb problémát a klikkek jelentik, amelyek
minden irányban „zárnak”, és ez sok esetben az együttmûködés teljes hiányához,
vagy „takaréklángon” történô üzemeltetéséhez vezethet a diákok között. A szembenálló
csoportok (és személyek) közötti konfliktusok önmagukban is a tanulás
gátjaivá válhatnak.
„Úgy gondolom, hogy a legtöbb osztályban klikkek vannak. Szeretnénk összetartani,
de mindig vannak olyanok, akik széthúzzák az osztályt. Például akárki jön,
nem fogadjuk be, mert más, és új. Lenézik, nem is foglalkoznak vele, azt, hogy mit
mond, vagy hogy mit szeretne segíteni. Semmibe veszik a véleményét.”
Az iskolaválasztásnál a legfontosabb tényezônek – a bemutatott szempontok mellett
– tehát az iskola szakiránya bizonyult. Ez azt jelenti tehát, hogy a mentorált ta-