Mentorok könyve - Mérei Ferenc FÅvárosi Pedagógiai és ...
Mentorok könyve - Mérei Ferenc FÅvárosi Pedagógiai és ...
Mentorok könyve - Mérei Ferenc FÅvárosi Pedagógiai és ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
A kölcsönös bizalom megteremtését a mentortanárok egyik kulcselemként említették meg, hiszen<br />
e nélkül a bizalom nélkül, és a tanár személyének elfogadása nélkül nem lehetett volna sikeresen<br />
együttmûködni a tanulókkal.<br />
„Az egyik mentoráltam több ízben kezdeményezte a találkozást, bizalommal van irántam.<br />
Van kivel megbeszélni személyes problémáikat, lelki gondjaikat,<br />
Kölcsönös bizalom, együttmûködés. Sok olyan problémát osztanak meg velem, amit senki mással<br />
nem tudnak megbeszélni. A beszélgetések jó hatással vannak a mentoráltakra.<br />
Nyitottak, azonnal beszélnek a problémáikról.<br />
A válságos helyzetben (szétesô család, évismétlés veszélye, érzelmi válság) kezdtem a tanulóval<br />
foglalkozni. A legfontosabb eredmény, hogy a tanuló nem maradt egyedül, segítséget kapott érzelmileg.<br />
52<br />
Igyekszem jó kapcsolatot kialakítani a tanulókkal, hogy érezzék, bízhatnak bennem, és ha problémáik<br />
vannak, akkor számíthatnak rám.”<br />
A mentori tevékenységek közül sokan kiemelik, hogy eltekintve attól, hogy a tanulók milyen tanulmányi<br />
eredményeket értek el, a szociális kompetenciákban látványos javulást tapasztalhattak<br />
a tanárok. A tanár-diák kapcsolatot – sokan úgy vélik – új dimenzióba állította ez az új helyzet:<br />
„Mindkét gyerek nyíltabb, elfogadóbb lett, magánéleti problémáikat is eredményesebben kezelik.<br />
Útmutatást kap tôlem az élet nagyon sok területére (kapcsolatok, életmód, értékrend).<br />
A tanulók megtisztelnek a bizalmukkal, és sok problémájukat tárták fel elôttem. Megtanultak kérni,<br />
és el is fogadják a segítségemet.<br />
Nyíltabb beszélgetés a tanulóval, nyugodtabb légkör kialakítása az osztálytársakkal, frusztráció<br />
csökkentése.”<br />
A mentorok beszámoltak arról, hogy vannak olyan tanulóik, akiknek különbözô pszichés problémáik<br />
vannak, és számos esetben elôfordult, hogy az iskolában szakemberekkel (ifjúságvédelmi<br />
felelôs, fejlesztô pedagógus, pszichológus) konzultáltak a tekintetben, hogy milyen módon és hogyan<br />
lehetne segíteni az adott tanulókon.<br />
A lelki problémák okait a mentortanárok tapasztalatai szerint elsôsorban azzal magyarázták,<br />
hogy több tanulónak rendezetlen a családi háttere, több családban anyagi problémák vannak,<br />
a szülôk nem rendelkeznek munkahellyel, és vannak olyan tanulók, akik korán felnôttként élnek,<br />
és ez kihat az iskolába járásra is.