Mentorok könyve - Mérei Ferenc FÅvárosi Pedagógiai és ...
Mentorok könyve - Mérei Ferenc FÅvárosi Pedagógiai és ...
Mentorok könyve - Mérei Ferenc FÅvárosi Pedagógiai és ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
A pedagógusok többsége a mentorprogram meghirdetése után csatlakozott ehhez a programhoz,<br />
másokat az iskola vezetôje keresett meg. Többen beszámoltak arról, hogy a tanulók<br />
támogatása már korábban is gyakorlat volt az intézményben, noha nem adtak ennek<br />
a módszernek nevet. Amikor a jelentkezôknek alkalmuk nyílt megismerkedni a tartalmi elemekkel,<br />
többen úgy nyilatkoztak, hogy „ezt ôk már korábban is csinálták, bár nem hívták”<br />
Az alábbi ábra azért fontos, mert mutatja, hogy gyakorlatilag sehol sem fordult elô az, hogy<br />
a feladatra kényszerrel jelöltek volna ki bárkit is, olyan személyeket, akik ezt a tevékenységet<br />
egyébként nem szerették volna végezni. A feladat tehát sokak számára ismerôs volt, és ez<br />
azt jelentette, hogy meg tudták pontosan becsülni, hogy végrehajtása milyen többletenergiákat<br />
igényel a pedagógusoktól. Érdemes azért megjegyezni, hogy bár voltak olyanok, akik<br />
örömüknek adtak hangot, amikor megtudták, hogy fizetnek a tevékenységért, nyilvánvaló,<br />
hogy az összeg, amely erre a célra rendelkezésre állt, nem volt jelentôs. (Az már más kérdés,<br />
hogy a jelenlegi bérezési feltételek mellett ennek is megvan a maga helyi értéke.)<br />
23. ábra Hogyan kapcsolódott Ön a mentorprogramhoz? (fô)<br />
45<br />
Forrás: A kutatás során használt kérdôívek<br />
Szakmai szempontból meghatározó jelentôsége volt annak, hogy egy-egy mentor(pedagógus)<br />
nak hány tanulóval kell ebben a minôségében foglalkoznia. Ha visszagondolunk a<br />
„mentorkodás” lényegérôl írt korábbi sorokra, könnyen belátható, hogy ez a fajta tevékenység<br />
kizárja a tömegességet, hiszen éppen a „személyre szabottságban”, az egyediségében<br />
rejlik a lényege, hatékonysága. Ezeket a fontos szempontokat a program tervezôi is szem<br />
elôtt tartották, és ezért szakmailag megalapozottan, jó döntéseket hoztak. Egy-egy mentorra<br />
1-3 tanuló esett, amit tarthatunk optimálisnak is, de elképzelhetô, hogy az „esetek” miatt<br />
ez nagyon komoly mértékû többletterhet jelent a pedagógus számára. (A gyakorlatban végül<br />
a vállalkozók többsége 2 tanulóval foglalkozhatott.)
Change language