- Page 1: Mentorok könyve TÁMOP-2.2.3-07/1-
- Page 6: 6 Tartalom Elõszó................
- Page 9 and 10: Elõszó Az új évezred elsõ évt
- Page 11 and 12: Nem véletlen, hogy már a 90-es é
- Page 13 and 14: illetve a rendeletalkotás - több
- Page 15 and 16: 4. ábra A tanulók szüleinek az i
- Page 17 and 18: csak egy esetben lépik át. Az al
- Page 19 and 20: 9. ábra A Humán TISZK-ben mûköd
- Page 21 and 22: éppen a család támogatásával j
- Page 23 and 24: egészének a megvalósításáért
- Page 25 and 26: Az iskolai munka eredményességén
- Page 27 and 28: ségek vezetôi is szerepet kaptak.
- Page 29 and 30: A többletfeladat megjelenése jele
- Page 31 and 32: 2.2. Mi tanulhatunk a mitológiáb
- Page 33 and 34: en is!) Az együttmûködést „be
- Page 35 and 36: A támogatandó tanulók kiválaszt
- Page 37 and 38: „A mentortanárok fele már kezde
- Page 39 and 40: ségét annak, hogy felkészítsene
- Page 41 and 42: az anyáké. Ez most is így volt,
- Page 43 and 44: ibbá, hogy az iskolákban felmerü
- Page 45 and 46: A pedagógusok többsége a mentorp
- Page 47 and 48: Kulcsfontosságú volt annak a felt
- Page 49 and 50: „Nálunk a tanárok többsége é
- Page 51 and 52: 28. ábra Az Ön véleménye szerin
- Page 53 and 54:
„Az egyik mentoráltam nehéz any
- Page 55 and 56:
Szülôi együttgondolkodásra is h
- Page 57 and 58:
észt mert a tanuló olyan intézm
- Page 59 and 60:
nulók túlnyomó többsége „sza
- Page 61 and 62:
e közömbösebbek az iskolai vagy
- Page 63 and 64:
Nem véletlen, hogy a mentori munka
- Page 65 and 66:
2. táblázat A kérdés a követke
- Page 67 and 68:
kal, amelyeket nem szabad átlépni
- Page 69 and 70:
° ° Jó kapcsolatot teremtettem a
- Page 71 and 72:
mentori munka legfontosabb céljáv
- Page 73 and 74:
A szülôk életkora a vártnak meg
- Page 75 and 76:
40/b. ábra A tanulók szülei isko
- Page 77 and 78:
nyire a többi szülôtôl szerzik,
- Page 79 and 80:
A szülôk többsége, úgy tûnik,
- Page 81 and 82:
45/a. ábra Mit várnak el a gyerme
- Page 83 and 84:
Ami talán a legnagyobb problémát
- Page 85 and 86:
II. rész Bevezetés a mentorpedag
- Page 87 and 88:
feladatok hiánya, a felkészületl
- Page 89 and 90:
5.4. A tanulóval kapcsolatos probl
- Page 91 and 92:
Iskolai szociálismunkás, pszichol
- Page 93 and 94:
problémáinak alaposabb ismerete m
- Page 95 and 96:
Ha nem ismerjük a tanulási probl
- Page 97 and 98:
• önértékelés, önbizalom, p
- Page 99 and 100:
Partnereim a kapcsolattartásban: s
- Page 101 and 102:
válasszam ki belôlük az iskolai
- Page 103 and 104:
meg szüleit ezzel a kérdéssel, m
- Page 105 and 106:
Az egyéni esetvezetésben nagyon f
- Page 107 and 108:
felelôsséget azért, hogy jól d
- Page 109 and 110:
eket, azt várja el, hogy hasonló
- Page 111 and 112:
A szülô beleegyezése nélkül ne
- Page 113 and 114:
mindenki megtapasztalja. Feladat, h
- Page 115 and 116:
ményhez, amelynek segítségével
- Page 117 and 118:
III. rész Bogyó Ágota - Maurer M
- Page 119 and 120:
A szervezeti kultúra új elemekén
- Page 121 and 122:
• Koordinálás, amikor megvalós
- Page 123 and 124:
szeríti. Az együttmûködés sor
- Page 125 and 126:
saját sémáinktól, el tudunk ké
- Page 127 and 128:
A konfliktusok feloldásához nyúj
- Page 129 and 130:
talában a személyiség(i jogok) v
- Page 131 and 132:
a két fél rögzíti azokat a cél
- Page 133 and 134:
9. Mellékletek A mellékletben né
- Page 135 and 136:
A megoldatlan konfliktus • Mi vol
- Page 137 and 138:
• új (modern) információs-komm
- Page 139 and 140:
• a korábban alkalmazott pedagó
- Page 141 and 142:
• A jó eredményhez külön tan
- Page 143 and 144:
• Nagyon sokat kellett utaznia az
- Page 145 and 146:
NAGYON szeretem ELÉGGÉ szeretem K
- Page 147 and 148:
Az alábbi táblázatban két kateg
- Page 149 and 150:
Carger, C.L. (1996). The two Bills:
- Page 151 and 152:
Vekerdy Tamás: Kérdezz! Felelek