Mentorok könyve - Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és ...

nek a biztosítása – és országos szinten történô nyilvántartása – természetesen nem egy-egy
intézmény feladata.
15. ábra Tanulói továbbhaladás az érettségit követôen (becslés alapján)
26
Forrás: A kutatás során használt kérdôívek
Összegzésként megállapítható, hogy a vezetôi válaszokból is jól kirajzolódik az, hogy a
Humán TISZK intézményeiben, s különösen ott, ahol szakiskolai képzés is folyik, számos
olyan tanuló található, akik tanulmányaikat valamilyen jellegû támogatás nélkül nem tudnák
eredményesen befejezni. Így tehát nem tekinthetô véletlennek, hogy a TISZK által benyújtott
projektben a mentori tevékenység kulcsszerepet kapott.
Egy jelentôs költségvetésû projekt esetében a vezetôi ellenôrzésnek kulcsszerepe van. Arról,
hogy ez egyébként a projekteket nem érintô területeken hogyan valósult meg az intézményekben,
a következô képet alkothatjuk a vezetôk válaszai alapján:
• A vezetôi ellenôrzés egyik leggyakrabban alkalamzott formája a pedagógusok munkáját
illetôen továbbra is a hagyományos óralátogatás, legyen szó közismereti vagy gyakorlati
területrôl.
• Nem véletlen, hogy az elmúlt évek szigoródó ellenôrzései nyomán a vezetôk hasonlóan
nagy hangsúlyt helyeznek az adminisztrációs tevékenység ellenôrzésére, arra, amelynek
a mértékét maguk is eltúlzottnak tartják. (Az itt szerzett tapszatalatokat a pedagógusok
kamatoztathatják az uniós programok során.)
• Jelentôs elôrelépés mutatkozik abban is, hogy az ellenôrzésben az egyes munkaközös-