Mentorok könyve - Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és ...

egészének a megvalósításáért felelôs projektmenedzsmentet. Így tehát a szakmai munkában nem volt
feltétlenül szerepük, sôt sok esetben egyáltalán nem akartak abban – egyébként érthetô módon – részt
venni. Ez azonban nem jelenti azt, hogy nem volt véleményük a programról, és azt sem, hogy az egyes
– akár tartalmi – elemekrôl ne alakítottak volna ki határozott álláspontot. Másképpen megközelítve azt
is mondhatjuk, hogy ôk azok, akik – vélhetôleg – legjobban ismerik/ismerhetik iskoláik szükségleteit, és
ennek a tudásnak a birtokában jelentôs támogatást nyújthattak – akár informális módon is – a projekt
mûködtetéséhez. A kutatás során feltettünk néhány olyan kérdést az intézményvezetôk számára, amelyek
segítségével bôvíthettük ismereteinket az intézmények társadalmi/szociális és kulturális környezetérôl.
Az egyik legfontosabb kérdés a középfokú oktatás esetében, hogy hogyan teljesítenek a tanulók az iskolában.
Ahhoz azonban, hogy értékelni lehessen ôket, folyamatosan jelen kell lenniük az intézményekben,
részt kell venniük az egyes programokon. Láttuk korábban, hogy az egyik legnagyobb gondot a tanulók
iskolai kudarcai (évismétlések) és lemorzsolódásuk jelenti, amelyet egyelôre a középfokú iskolákban
nem sikerült meggátolni. Különösen a szakiskolai tanulók esetében súlyos a helyzet, hiszen ott a tanulók
számos ok miatt – így pl. a sorozatos évismétlés miatt – hamarabb döntenek az iskola elhagyásáról.
Korábbi kutatások azt mutatják, hogy legmagasabb arányban a szakiskolákban szenvednek kudarcokat
a tanulással összefüggésben a tanulók, de a többi képzési típusban is számolni kell ezzel a problémával.
Az alábbi ábra azt mutatja, hogy a szóban forgó probléma alól a Humán TISZK – iskolái sem mentesek.
A tanulók lemorzsolódása (évismétlés, kimaradás) mindegyik évfolyamon jelen van, inkább csak
az arány kérdéses. A vezetôk becslése az iskola egészére vonatkozik, tehát az egyes képzési irányokat és
intézményeket tekintve jelentôs szóródás tapasztalható. A korábban elmondottakat figyelembe véve azt
lehet valószínûsíteni, hogy azokban az intézményekben, ahol szakiskolai képzés van, az arányok mindig
magasabbak lesznek. Fôvárosi szinten is csak becsülni lehet az iskolaelhagyók számát, de a tendencia
ott is hasonló, azaz az adatok a szakképzés területén kedvezôtlenebb képet mutatnak. 12
23
13. ábra Tanulói lemorzsolódás a Humán TISZK iskoláiban (Vezetôi becslés alapján)
Forrás: A kutatás során használt kérdôívek
12 Ifi István: Visegrád, 2009. (ppt. elôadás /a szerzô engedélyével)