Mentorok könyve - Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és ...

lönbség volt tapasztalható a kompetencia-mérések kapcsán . Ha az alábbi ábrát megnézzük,
akkor azt látjuk, hogy matematikából a legjobb és legrosszabb eredmény között 52 standardpont
különbség mutatkozik, és a legjobb eredményt is 43 standardpont választja el a fôvárosi
átlagtól. (Noha a szóródás miatt iskolán belül is jelentôs tanulói különbségek mutatkozhatnak,
mégis nagy a valószínûsége annak, hogy a tanulói összteljesítmény a néhány kiváló mellett zömében
a közepes vagy annál gyengébb produktumokból áll össze.) A magyar tantárgy esetében
nagyobb különbséget tapasztalunk. Annak érdekében, hogy az eredményeket „helyi értékek”
szintjén is tudjuk érelmezni, beilleszetettük a Fazakas Mihály Gimnázium vonatkozó adatait.
A különbséget elsôsorban a bemeneti tanulói adatokból magyarázzuk. Korábban láttuk a
TISZK-intézményekben tanulók nyolcadikos eredményeit, amelyeket inkább közepesenek vagy
annál gyengébbnek minôsítettünk. Ezek a mutatók a Fazekas Gimnázium esetében 4,81 (matematika)
és 4,69 (magyar), az összes tárgy átlaga pedig 4,74.
Másképpen megközelítve azt láthatjuk, hogy a gimnáziumok esetében az iskolaválasztásnál
meghatározó tanulói teljesítmény mellett az ezt jelentôs mértékben befolyásoló családi háttérnek
is kulcsszerepe van. Ez utóbbi tényezô egyre nagyobb mértékben a tanulói csoportok szociális
(és sok esetben kulturális) jellegû homogenizálódását segítheti elô.
18
8. ábra A Humán TISZK-ben mûködô gimnáziumok 2008. évi kompetenciamérési eredményei
(standardpontok)
Forrás: Elemzés a fôvárosi fenntartású középiskolák 10. évfolyamának 2008. évi kompetenciamérési eredményeirôl
MFFPPTI, 2009. május. Összeállította: Südi Ilona – Török József
A szakközép-iskolai eredmények ehhez képest mást mutatnak. Itt azt látjuk, hogy az iskolákban
tanulók eredményei – különösen magyarból – több esetben meghaladják a fôvárosi átlagot,
de matematikából sem tapszatalható jelentôs lemaradás. Ennek ellenére – hiszen alulról
vagy felülrôl, de mindenképpen az átlag körül vagyunk! – ha abszolút kategóriában gondolkodunk,
akkor látjuk, hogy az iskolán belüli különbségek továbbra is a gimnáziumi tanulók
javára billentik a mérleget. Ôk tehát ebben az összevetésben még mindig jobban teljesítenek.