Mentorok kÃ¶nyve - MÃ©rei Ferenc FÅvÃ¡rosi PedagÃ³giai Ã©s ...

More documents

Recommendations

Info

9. 2. Az alábbi kérdôívek segíthetik a mentorok kiválasztását: Önértékelés I. A felkészülés fontos állomása. A mentorjelöltek a kitöltést követôen összehasonlítják az eredményeket, és ezt követôen döntik el azt, hogy érdemes –e a továbbiakban foglalkozniuk a témával. Az értékelés nem a „számszerûség” alapján kell, hogy megtörténjen. Egyrészt azt célszerû mérlegelni, hogy a „nem vagyok képes” rovatba kerülô bejegyzések valóban gátját képezhetik-e a mentori munkának, másrészt pedig azt, hogy a „tökéletesen képes vagyok” rovatba kerülô bejegyzéseket merjük-e vállalni a kollégák kontrollja mellett? ! Kérjük, hogy az adatlapon a válaszokat x- jellel jelölje! (1= nem vagyok képes - 5= tökéletesen képes vagyok az adott feladat/probléma megoldásra) 136 Képes vagyok… 5 4 3 2 1 • a szaktárgyamat uralni és megtanítani • teljesen bekapcsolódni az iskolában zajló szakmai tevékenységbe • befolyásolni az iskola jó (szakmai) hangulatát • elkötelezettséget tanúsítani szakmám és munkahelyem iránt • szakmai fejlôdésem irányítására
• új (modern) információs-kommunikációs technológiák alkalmazására • a diákok motiválásra • megteremteni iskolán belül és kívül a szakmai együttmûködés feltételeit • pedagógiai munkámat elôre elkészített tervek alapján megszervezni és végrehajtani 137 • a tanulók kereszttantervi kompetenciáinak a tervszerû és rendszeres fejlesztésére • a tanulók önálló tanulásának megalapozására és fejlesztésre • a tanulók elôzetes tudásának a felmérésére • a pedagógiai kutatási módszerek megismerésére és saját területemen történô alkalmazására
Page 1:
Mentorok könyve TÁMOP-2.2.3-07/1-
Page 4:
TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0008 Szer
Page 8 and 9:
8 „Mondom neked: ne siesd el a do
Page 10 and 11:
I. rész Mayer József - Vígh Sár
Page 12 and 13:
2. ábra. Tanulók tanulmányi és
Page 14 and 15:
Az iskolai/tanulói életút eredm
Page 16 and 17:
A család életkörülményeit, a t
Page 18 and 19:
lönbség volt tapasztalható a kom
Page 20 and 21:
Ha az egyes mutatókat összevonjuk
Page 22 and 23:
E fejezet lezárásaként érdemes
Page 24 and 25:
Ami a tanulói kudarcok okait illet
Page 26 and 27:
nek a biztosítása - és országos
Page 28 and 29:
tették „másoddiplomával” az
Page 30 and 31:
hogy a „mentorrá válás” csak
Page 32 and 33:
a helyzetek, amelyek konfliktusokra
Page 34 and 35:
3. A mentorprogram tartalmi elemei
Page 36 and 37:
3.1. A mentorok kiválasztása A me
Page 38 and 39:
A tapasztalat azt mutatta, hogy a k
Page 40 and 41:
„Nekem olyan mentoráltam volt, a
Page 42 and 43:
4.1. A mentorok A kiválasztott men
Page 44 and 45:
gógusok kaptak szerepet, következ
Page 46 and 47:
24. ábra A feltett kérdés a köv
Page 48 and 49:
is/ túl lévô csoportokhoz tört
Page 50 and 51:
50 vagy éppen felerôsítésében
Page 52 and 53:
A kölcsönös bizalom megteremtés
Page 54 and 55:
Szülôkkel való kapcsolattartás.
Page 56 and 57:
A tanulók többsége nem a kezdô
Page 58 and 59:
„Nálunk is sokat segítenek a ta
Page 60 and 61:
60 már korábban rendelkezésükre
Page 62 and 63:
33. ábra Van olyan baráti köröd
Page 64 and 65:
Azokban az esetekben, ahol a tanul
Page 66 and 67:
A válaszokból jól látszik, hogy
Page 68 and 69:
° ° „A jó jegyeim, és a taná
Page 70 and 71:
A tanulók iskolai sikertelenségé
Page 72 and 73:
póluson a diplomával rendelkezôk
Page 74 and 75:
40/a. ábra A tanulók szüleinek i
Page 76 and 77:
Fontos kérdés, hogy a szülôk mi
Page 78 and 79:
seiben azonban a felsôoktatásról
Page 80 and 81:
másik egy gyengén oktató pedagó
Page 82 and 83:
szülôk és a pedagógusok tényle
Page 84 and 85:
tek, olyan „személyre szabott”
Page 86 and 87: 5.2. A tanulók kiválasztása „K
Page 88 and 89: tam meg vele, hogy felmérjem olvas
Page 90 and 91: Kommentár A tanulóval kapcsolatos
Page 92 and 93: „Felajánlottam neki, hogy nehéz
Page 94 and 95: Kommentár A mentorok számára a l
Page 96 and 97: Kommentár A mentorok tanácsait a
Page 98 and 99: ját erejébôl (családja tudta n
Page 100 and 101: mélyülhetne. Igyekeztem a helyzet
Page 102 and 103: és Gimnáziumban az igazgatónô a
Page 104 and 105: Bár mind a tanárokkal, mind a tan
Page 106 and 107: 106 A csoportos foglalkozások ötl
Page 108 and 109: 7.2. Bencsik Mária: Az iskolapszic
Page 110 and 111: Segítséget kell nyújtania abban,
Page 112 and 113: A mentor lehetséges feladatai: •
Page 114 and 115: • figyelemfelhívás, • szorong
Page 116 and 117: kozást, nem sikerült idôben meg
Page 118 and 119: A mentori tevékenység nem ,,pipá
Page 120 and 121: giai munkát támogató személyek
Page 122 and 123: lehetôség, akkor a feladatot azok
Page 124 and 125: • Együttmûködési készség A
Page 126 and 127: Ellenôrzés Meghatározás Nyomon
Page 128 and 129: További lépések: Mentori munkak
Page 130 and 131: A tanulók kiválasztását széles
Page 132 and 133: jük el azt, ha a tanuló nem hagyj
Page 134 and 135: 9.1. Konfliktuskezelés Természete
Page 138 and 139: • a tanuló tanulmányi teljesít
Page 140 and 141: Önértékelés II. Az alábbiakban
Page 142 and 143: 9. 3. A szülôk számára készül
Page 144 and 145: 9. 4. Problémaazonosító kérdô
Page 146 and 147: NAGYON szeretem ELÉGGÉ szeretem K
Page 148 and 149: 10. Szakirodalom Tájékoztató a m
Page 150 and 151: Aronson ;Elliot: A társas lény. K
Page 152: 152 Jegyzetek
show all

Mentorok kÃ¶nyve - MÃ©rei Ferenc FÅvÃ¡rosi PedagÃ³giai Ã©s ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

Mentorok kÃ¶nyve - MÃ©rei Ferenc FÅvÃ¡rosi PedagÃ³giai Ã©s ...