- Page 1:
Mentorok könyve TÁMOP-2.2.3-07/1-
- Page 4:
TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0008 Szer
- Page 8 and 9:
8 „Mondom neked: ne siesd el a do
- Page 10 and 11:
I. rész Mayer József - Vígh Sár
- Page 12 and 13:
2. ábra. Tanulók tanulmányi és
- Page 14 and 15:
Az iskolai/tanulói életút eredm
- Page 16 and 17:
A család életkörülményeit, a t
- Page 18 and 19:
lönbség volt tapasztalható a kom
- Page 20 and 21:
Ha az egyes mutatókat összevonjuk
- Page 22 and 23:
E fejezet lezárásaként érdemes
- Page 24 and 25:
Ami a tanulói kudarcok okait illet
- Page 26 and 27:
nek a biztosítása - és országos
- Page 28 and 29:
tették „másoddiplomával” az
- Page 30 and 31:
hogy a „mentorrá válás” csak
- Page 32 and 33:
a helyzetek, amelyek konfliktusokra
- Page 34 and 35:
3. A mentorprogram tartalmi elemei
- Page 36 and 37:
3.1. A mentorok kiválasztása A me
- Page 38 and 39:
A tapasztalat azt mutatta, hogy a k
- Page 40 and 41:
„Nekem olyan mentoráltam volt, a
- Page 42 and 43:
4.1. A mentorok A kiválasztott men
- Page 44 and 45:
gógusok kaptak szerepet, következ
- Page 46 and 47:
24. ábra A feltett kérdés a köv
- Page 48 and 49:
is/ túl lévô csoportokhoz tört
- Page 50 and 51:
50 vagy éppen felerôsítésében
- Page 52 and 53:
A kölcsönös bizalom megteremtés
- Page 54 and 55:
Szülôkkel való kapcsolattartás.
- Page 56 and 57:
A tanulók többsége nem a kezdô
- Page 58 and 59:
„Nálunk is sokat segítenek a ta
- Page 60 and 61:
60 már korábban rendelkezésükre
- Page 62 and 63:
33. ábra Van olyan baráti köröd
- Page 64 and 65:
Azokban az esetekben, ahol a tanul
- Page 66 and 67:
A válaszokból jól látszik, hogy
- Page 68 and 69:
° ° „A jó jegyeim, és a taná
- Page 70 and 71:
A tanulók iskolai sikertelenségé
- Page 72 and 73:
póluson a diplomával rendelkezôk
- Page 74 and 75:
40/a. ábra A tanulók szüleinek i
- Page 76 and 77:
Fontos kérdés, hogy a szülôk mi
- Page 78 and 79:
seiben azonban a felsôoktatásról
- Page 80 and 81:
másik egy gyengén oktató pedagó
- Page 82 and 83: szülôk és a pedagógusok tényle
- Page 84 and 85: tek, olyan „személyre szabott”
- Page 86 and 87: 5.2. A tanulók kiválasztása „K
- Page 88 and 89: tam meg vele, hogy felmérjem olvas
- Page 90 and 91: Kommentár A tanulóval kapcsolatos
- Page 92 and 93: „Felajánlottam neki, hogy nehéz
- Page 94 and 95: Kommentár A mentorok számára a l
- Page 96 and 97: Kommentár A mentorok tanácsait a
- Page 98 and 99: ját erejébôl (családja tudta n
- Page 100 and 101: mélyülhetne. Igyekeztem a helyzet
- Page 102 and 103: és Gimnáziumban az igazgatónô a
- Page 104 and 105: Bár mind a tanárokkal, mind a tan
- Page 106 and 107: 106 A csoportos foglalkozások ötl
- Page 108 and 109: 7.2. Bencsik Mária: Az iskolapszic
- Page 110 and 111: Segítséget kell nyújtania abban,
- Page 112 and 113: A mentor lehetséges feladatai: •
- Page 114 and 115: • figyelemfelhívás, • szorong
- Page 116 and 117: kozást, nem sikerült idôben meg
- Page 118 and 119: A mentori tevékenység nem ,,pipá
- Page 120 and 121: giai munkát támogató személyek
- Page 122 and 123: lehetôség, akkor a feladatot azok
- Page 124 and 125: • Együttmûködési készség A
- Page 126 and 127: Ellenôrzés Meghatározás Nyomon
- Page 128 and 129: További lépések: Mentori munkak
- Page 130 and 131: A tanulók kiválasztását széles
- Page 134 and 135: 9.1. Konfliktuskezelés Természete
- Page 136 and 137: 9. 2. Az alábbi kérdôívek segí
- Page 138 and 139: • a tanuló tanulmányi teljesít
- Page 140 and 141: Önértékelés II. Az alábbiakban
- Page 142 and 143: 9. 3. A szülôk számára készül
- Page 144 and 145: 9. 4. Problémaazonosító kérdô
- Page 146 and 147: NAGYON szeretem ELÉGGÉ szeretem K
- Page 148 and 149: 10. Szakirodalom Tájékoztató a m
- Page 150 and 151: Aronson ;Elliot: A társas lény. K
- Page 152: 152 Jegyzetek