Mentorok könyve - Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és ...

A tanulók kiválasztását széles körû (és sokrétû) információ-gyûjtés elôzi meg. Ez történhet
kérdôívek segítségével is, de lehet (akár párhuzamosan) interjút készíteni mindazokkal,
akiktôl érdemi információkat várhatunk a tanulóval kapcsolatban.
Sokak által alkalmazott módszer a szociometria, amely – több más mellett – az érintett tanuló
kapcsolatrendszerét/helyzetét mutathatja meg az adott közösségben.
A kérdôívek készülhetnek a tanulók és a szülôk számára egyaránt. (Erre a függelékben láthatunk
példát! 3-4.)
A szociometriához:
http://keresorobot.hu/node/22137, http://www.fovpi.hu/fipt/pszicho/szocmh.htm
http://edutech.elte.hu/multiped/ped_06/ped_06.pdf
http://www.morenocentrum.hu/index.
130
A kiválasztott tanulók
A döntés folyamatába, hogy ti. kik lesznek azok a tanulók, akik mentori támogatásban
részesül(het)nek, célszerû minél több szereplôt bevonni. Nem lenne szerencsés, hogy a
mentori munkaközösség (vagy a programért felelôs személy) „tájékoztatná” a többieket
az eredményrôl. A döntés elôkészítésében szerepet kell(ene) szánni az osztály(ok)ban tanító
pedagógusoknak, a pedagógiai munkát támogató szakembereknek, a szülôknek, s nem
utolsó sorban a tanulóknak.
A mentor-mentorált kapcsolat kialakítása
A kiválasztott tanulók számára a „mentorálás” próbaidôszakkal kezdôdik. Ez azért fontos,
mert még a legalaposabban végiggondolt döntés esetében is elôfordulhat, hogy olyan személyek
kerülnek „párba”, akik nem tudják/nem akarják mûködtetni a kapcsolatot. Mindenképpen
fenn kell tartani a változtatás lehetôségét!
A próbaidôszak idôtartama néhány naptól két-három hétig (is) terjedhet. A próbaidô lejártakor,
ha nincs igény változtatásra, kezdôdhet a közös tevékenység.
Az együttmûködés kereteit célszerû a mentornak a tanulóval együtt kialakítani. A tervezés
során elsôsorban azokra a területekre kell ügyelni, amelyek kulcsszerepet játszottak abban,
hogy a mentorálásra sor került.
Néhány példa:
• Ütemterv és idômérleg készítés, amely tartalmazza az egyes foglalkozások/találkozások
rendjét, tartalmát és idôtartamát.
• Tematikus tervezés: azokat az elôre rögzített témákat tartalmazza, amelyek feldolgozására,
megbeszélésére a mentorálás idôtartama alatt mindenképpen sor kell, hogy kerüljön
(pl. életmód és életviteli kérdések, szabadidô-felhasználás stb.)
• Ebben a fázisban célszerû megfogalmazni a mentor és a mentorált tanuló között azt a
dokumentumot,amely tartalmát tekintve „szerzôdésként” értelmezhetô. A „szerzôdésben”