Mentorok könyve - Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és ...

• Együttmûködési készség
A mentor szerepe bizonyos értelemben magányos szerep, ennek ellenére a mentorálás
mégis „csapatmunka”. Nem csak azért, mert a tanulókkal együtt végezheti a feladatát,
hanem azért is, mert a tevékenysége nem képzelhetô el a különbözô más személyek mentoraival
történô együttmûködés nélkül. A mentor a lelke mélyén vágyik arra, hogy hatást
gyakoroljon másokra, befolyásoljon embereket és eljuttasson csoportokat (vagy az
egyént) bizonyos célok eléréséhez. Ez egy olyan belsô motor, amely a mentor leglényegesebb
motivációja. Ez a motiváció két forrásból táplálkozhat. Az egyik a személyes motiváció,
amikor elsôsorban azért szeretünk mentorok lenni, mert jó érzéssel tölt el bennünket,
ha egy helyzetben dominánsak lehetünk, hatást gyakorolhatunk másokra, kipróbálhatjuk
az erônket, ötletességünket, kitartásunkat. A másik forrás lehet a társas motiváció,
amelynek lényege, hogy azért szeretnénk (szeretünk) mentorok lenni, hogy másokkal
együttmûködve érjünk el közös célokat. Ez utóbbi sokkal jobban megfelel a mentor-hallgató
viszony elvárásainak, ezért az ilyen motiváció által vezérelt személy hatékonyabb
mentorrá képes válni, mint az, aki elsôsorban kontrollálni, ellenôrizni akarja a tanulókat.
124
• Önbizalom
A mentornak erôsen hinnie kell saját képességeiben, bíznia önmagában és a hallgatóban.
Akkor tud úrrá lenni a kudarcokon és lesz kitartása a sikertelen helyzetekben.
• Kognitív képesség
A mentori tevékenységre vállalkozó személynek képesnek kell lennie nagy mennyiségû
információ feldolgozására, szervezésére és értelmezésére.
• Szakértelem
Ez egy nehéz kérdés. Mit tekintünk szakértelemnek? A szaktárgyi (matematika, földrajz
stb.) tudást? Vagy a pedagógiai módszerek ismeretét és hatékony alkalmazni tudását?
Tudnunk kell, hogy a mentor szerepében minden pedagógus hátrányos helyzetben van.
Mert bár a szakterülete például a matematika-fizika, nem csak ezekbôl a tárgyakból és
csak ezen a területen kell segítenie a diák felkészülését,
• Kreativitás
A mentornak képesnek kell lennie arra, hogy a problémákat újszerû szempontokból
vizsgálja és arra is, hogy eredeti megoldásokat tudjon kitalálni, illetve javasolni a tanulóknak.
Az útkeresés nagy kreativitást igényel.
• Rugalmasság
A mentornak fel kell ismernie a helyzet által kialakult követelményeket, és tudnia kell alkalmazkodni
azokhoz. A problémák megoldásának folyamatában számtalanszor állhat
elô olyan helyzet, amelyben a jól bevált módszerek és eszközök nem használhatók, vagy
nem megfelelôen mûködnek. Ilyenkor a mentornak nyitottnak kell lennie minden olyan
megoldásra, ami szokatlan, de valamilyen eredménnyel kecsegtet. Gyakran kell alkalmazni
olyan gondolkodásmódot, megoldást, amely szokatlan. A fejlôdés kulcsa éppen
az lehet, hogy nem mindig a jól ismert módszereket alkalmazzuk, el tudunk szakadni