Mentorok könyve - Mérei Ferenc FÅvárosi Pedagógiai és ...
Mentorok könyve - Mérei Ferenc FÅvárosi Pedagógiai és ...
Mentorok könyve - Mérei Ferenc FÅvárosi Pedagógiai és ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Nem véletlen, hogy már a 90-es években magas arányú tanulói lemorzsolódást lehetett a középfokú intézményekben<br />
regisztrálni. A tanulók kimaradása az iskolákból több problémát is felvetett. Elsôsorban azt, hogy az<br />
alacsony iskolai végzettség nem tette lehetôvé a számukra azt, hogy eséllyel lépjenek be a munkaerôpiacra,<br />
másodsorban pedig arról volt szó, hogy az érintett családokban konzerválódott a nemzedékeken áthúzódó<br />
alacsony iskolázottság, amelynek a felszámolását egyelôre a felnôttoktatás csak részben tudta megoldani.<br />
1. ábra. A középfokú iskolákból kimaradó tanulók a 90-es években (fô)<br />
11<br />
Forrás: Oktatási évkönyvek (OKM)<br />
A több tekintetben is hátrányos helyzetû tanulók eredményes oktatásának az lett volna a<br />
feltétele, ha az iskolák (és pedagógusaik) az elsô pillanattól kezdve rendelkeznek azokkal<br />
a módszerekkel, amelyek lehetôséget adtak volna a sikeres tanulói utak kialakításra és<br />
mûködtetésére. Ehhez az esetek többségében nemcsak a módszer(tani kultúra) hiányzott.<br />
Nem állt rendelkezésre olyan finanszírozási rendszer sem, amely esélyt nyújtott volna ahhoz,<br />
hogy az iskolákban egyénre szabott támogatási rendszerek mûködhessenek. E nélkül szinte<br />
csak véletlenszerûen lehetett jelentôs szakmai eredményt elérni. 5<br />
A Fôvárosi Önkormányzat által fenntartott intézményi rendszer számára nagy problémát jelent<br />
évek óta azoknak a tanulóknak a köre, akik valamilyen ok miatt nem tudják az adott<br />
tanévet eredményesen teljesíteni. Az alábbi ábra jól mutatja azt, hogy jelentôs számról van<br />
szó. Ezeknek a tanulóknak a tanórai jelenléte, bárhogyan is közelítjük meg ezt a kérdést,<br />
mindenképpen problémát okoz, különösen azokban az esetekben, ahol koncentráltabban<br />
van jelen a sikertelenség. Az adatokat figyelve nem véletlen tehát, hogy a kutatók és<br />
szakértôk figyelme a tanulói kudarcok okainak a feltárására és a kiküszöböléshez szükséges<br />
megoldások fejlesztésére irányult.<br />
Anetta – Ugrai János 99-100.o.<br />
5 Lásd errôl: Mayer József: A „második” esély iskolái. In: Esélyt teremtô iskolák OKI FKK 2003. szerk: Mayer József<br />
és Esélynövelô és hátránykompenzáló iskolák OKI 2006. szerk: Mayer József
Change language