Zalai Tanügyi Információk - Zalai Oktatás

Zalai Tanügyi Információk
A Zala Megyei Pedagógiai Intézet lapja
Zala Megyei Önkormányzat
Pedagógiai Intézete
8900 Zalaegerszeg, Kosuth L. u. 47-51.
Postacím: 8901 Zalaegerszeg, Pf: 40. Tel.: 92/319-396
Web: www.zalai-oktatas.hu
E-mail: zmpi@zalamegye.hu
OM azonosító: 201 089
Felnőttképzést folytató intézményi nyilvántartási szám: 21227-2007.
VI. évfolyam 2. szám - 2012. május
A TARTALOMBÓL:
Májusi programok
Versenynaptár
Jogszabályfigyelő
Óvoda
- Nemzetközi Óvodapedagógiai
Konferencia Nagykanizsán
Könyvtár
- Sajtófigyelő
Versenykiírás
Versenyeredmények
Hírek, információk
Pályázati felhívás
Tájékoztató a nemzeti
köznevelési törvényről:
A pedagógusok alkalmazási
feltételei
A Zalaerdő Zrt. szállás ajánlata
kirándulásokhoz

ELÉRHETŐSÉGEINK
Székhely: Pedagógiai Intézet
Cím: 8900 Zalaegerszeg, Kossuth L. u. 47-51. Postacím: 8901 Zalaegerszeg, Pf. 40.
Telefon: 92/319-396 Mobil: 30/329-0829
Honlap: www.zalai-oktatas.hu E-mail: zmpi@zalamegye.hu
Név Telefon E-mail
Eberhardtné Panácz Ágnes 319-396 panacz.agnes@zalamegye.hu
Telephely: Dr. Kovács Lajos Pedagógiai Szakkönyvtár
Cím: 8900 Zalaegerszeg, Deák tér 6. Telefon: 30/848-7708
E-mail: konyvtar@zmpi.hu
Bedő Sándorné
Némethné Hajdu Márta
bedozs@zmpi.hu
nhajdum@zmpi.hu
Telephely: Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság
Cím: 8900 Zalaegerszeg, Apáczai tér 5/a Postacím: 8901 Zalaegerszeg, Pf. 361.
Telefon/fax: 92/510-572
E-mail: szakertoi.bizottsag@zmpi.hu
Szabó Zsoltné (bizottságvezető)
Dr. Gombos Ágnes
Salamehné Beledi Lilla
Ódor Henriette
Cubáné Horváth Klára
Vastag Adrienn
Dömötör Lászlóné
szabo.marta@zmpi.hu
gombosdr@zmpi.hu
sbilla@zmpi.hu
odiheni@zmpi.hu
chklara@zmpi.hu
vastag@zmpi.hu
domotor.erzsike@zmpi.hu
Kiadja a Zala Megyei Pedagógiai Intézet,
Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság
Felelős kiadó: Eberhardtné Panácz Ágnes igazgató
Szerkesztő: Némethné Hajdu Márta Tipográfia: Kámán Tibor
Borító rajz: Szolnok Andrea (7. osztály - Szivárvány EGYMI, Nagykanizsa)
ISSN 1789-3143
A kiadvány elektronikus formában jelenik meg, letölthető a www.zalai-oktatas.hu oldalról.
A közlésre szánt anyagokat e-mailben kérjük az nhajdum@zmpi.hu címre.
Lapzárta minden hónap 15-én.

2012. május
TARTALOMJEGYZÉK
Májusi programok .................................................................................................................................. 4
Versenynaptár ......................................................................................................................................... 4
Tájékoztató a nemzeti köznevelési törvényről: A pedagógusok alkalmazási feltételei..................... 5
Jogszabályfigyelő..................................................................................................................................... 7
Óvoda ....................................................................................................................................................... 8
- Nemzetközi Óvodapedagógiai Konferencia Nagykanizsán
Könyvtár .................................................................................................................................................. 9
- Sajtófigyelő
Versenykiírás......................................................................................................................................... 10
Versenyeredmények.............................................................................................................................. 12
Hírek, információk................................................................................................................................ 15
Pályázati felhívás................................................................................................................................... 17
A Zalaerdő Zrt. szállás ajánlata kirándulásokhoz............................................................................. 18
Reviczky Gyula:
Május
„Az ifjuság bájos vidéke
Tele van napfénnyel, virággal,
Himbálják illatos fuvalmak,
Bezengi csattogó madárdal.
Derős ábránd, álom, reménység
Szór pazarul fényt, illatot.
Nem látni ottan ködöt, árnyat,
Csak a bimbófejtı napot.
Te, ki megújulsz minden évben,
Természet ékes ifjusága,
S egyforma bőbájjal mosolygasz
Bíborra és daróc-gunyára:
Gyönyörü május, szívdobogva,
Vidáman hadd köszöntselek!
Nekem is illatoz' virágod,
Rám is sugárzik kék eged.”
(részlet)
3

Zalai Tanügyi Információk
MÁJUSI PROGRAMOK
Május 14.
9.00 A Bárczi Géza anyanyelvi verseny programjával párhuzamos szakmai műhelyfoglalkozás
Téma: A lírai műfajok tanításának módszertani lehetőségei
Az önálló vázlatkészítés
Versenyek
Aktualitások
Előadó: Péterné Bán Rózsa szaktanácsadó
Helyszín: Becsehely, Dél-Zalai Általános Iskola
Május 15.
14.30 Szakmai műhelyfoglalkozás középiskolai magyar szakos tanároknak
Téma: A nyelvi megismerés korlátai
Előadó: Laki János egyetemi docens (Nyugat-Magyarországi Egyetem)
Helyszín: Zalaegerszeg, Kölcsey Ferenc Gimnázium
Május 24.
14.00 „Csak az ember olvas” kiállítás
Helyszín: ZMPI Dr. Kovács Lajos Pedagógiai Szakkönyvtár, Zalaegerszeg, Deák tér 6.
(a Deák Ferenc Megyei Könyvtár emeletén)
VERSENYNAPTÁR 2012. MÁJUS
Időpont Általános iskola Középiskola
2012. május 8.
9.00 óra
2012. május 14.
Megyei angol nyelvi verseny szóbeli
forduló
Helyszín:
Mindszenty József Általános Iskola és
Gimnázium, Zalaegerszeg
„Édes anyanyelvünk” országos
nyelvhasználati verseny,
megyei forduló
Helyszín:
Batthyány Lajos Gimnázium,
Nagykanizsa
4

2012. május
TÁJÉKOZTATÓ
A NEMZETI KÖZNEVELÉSRŐL SZÓLÓ TÖRVÉNYRŐL
– A pedagógusok alkalmazási feltételei –
A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) mellékletei közül a nevelési-oktatási intézményekben
pedagógus-munkakörben alkalmazottak végzettségi és szakképzettségi követelményeit meghatározó 3.
melléklet az egyetlen, amely már 2012. szeptember 1-jén hatályba lép, vagyis már a következő tanév megszervezése
szempontjából is jelentősége van. Ezért különösen fontos ennek pontos értelmezése, és a többi alkalmazási
feltételekre vonatkozó szabály ismerete.
I. A 3. melléklet értelmezése
A melléklet más logika szerint épül fel, mint a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény (Kt.) szabályozása.
A Kt. bizonyos feladatokhoz, évfolyamokhoz, tantárgyakhoz rendel lehetséges végzettségeket. Az Nkt. 3.
melléklete viszont a nevelő-oktató munka adott szakaszában, adott intézményben lehetséges munkakörhöz rendel
szükséges végzettséget. A hangsúly a munkakörön van.
Példaként néhány sor értelmezése:
1. sor jelentése: Az óvodai nevelés szakaszában (A) óvodapedagógusként alkalmazott pedagógusnak (B) óvodapedagógus
szakképzettséggel (C) kell rendelkeznie.
4. sor jelentése: Az 5-6. évfolyamon (A) tanár munkakörben alkalmazott pedagógusnak (B) a tantárgynak megfelelő
szakos tanári, vagy a tantárgynak megfelelő műveltségi területet végzett tanítói (C) szakképzettséggel kell
rendelkeznie.
26. sor jelentése: Az iskola bármely évfolyamán (A) testnevelő munkakörben alkalmazott (B) pedagógusnak
testnevelő tanári (C) szakképzettséggel kell rendelkeznie.
Tehát nem arról van szó, hogy ha az A oszlopban lévő feladatról vagy szintről van szó, akkor kell a C oszlopban
szereplő végzettség, szakképzettség, hanem arról, hogy ha az A oszlopban jelölt feladat, szint esetén a B oszlopban
jelölt munkakör áll fenn, akkor van szükség a C oszlop szerinti végzettségre, szakképzettségre.
A 3. sor szerint a tanítói munkakör betöltéséhez tanítói szakképzettség szükséges. Ez azt jelenti, hogy a tanítói
végzettség az összes tanítói munkakörben ellátott feladat végzésére, így minden alsó tagozaton oktatott tantárgy
tanítására jogosít. (Idegen nyelv esetében értelemszerűen szükség van külön műveltségterületi képesítésre
is.)
A 25-27. sorokban szereplő tantárgyak esetében arról van szó, hogy ezeket a tantárgyakat az alsó tagozaton is
taníthatja tanári munkakörben alkalmazott pedagógus, és ehhez a munkakörhöz kell tanári szakképzettség. Az
tehát nem igaz, hogy ezeket a tantárgyakat csak tanár taníthatja alsóban is.
A 13. sor helyes értelmezése úgy szól, hogy ha alsó tagozaton a felsorolt tantárgyak tanítására tanár munkakörben
alkalmaznak valakit (tehát ez is megtehető), akkor szükséges a tantárgynak megfelelő szakos tanári
szakképzettség. Ez nem felülírja, hanem kibővíti a 3. sort: az alsó tagozaton megjelenő feladatok egy részének
ellátását egy másik munkakör számára is lehetővé teszi!
A 4. sor szerint az 5-6. évfolyamon tanár munkakörben dolgozhat, vagyis a végzettségének, szakképzettségének
megfelelő tantárgyat taníthatja a műveltségi területet végzett tanító is. Sem a tanár, sem a tanító vonatkozásában
nincs elkülönítve, hogy itt emelt vagy normál szintű oktatásról van-e szó.
II. Egyéb alkalmazási feltételekre vonatkozó szabályok
Ha az iskola tananyagában a hittan mint tantárgy szerepel, a hitoktatónak, hittan-tanárnak egyházi felsőoktatási
intézményben szerzett hitoktatói, hittantanári vagy a hitélettel kapcsolatos felsőfokú képesítéssel és az illetékes
egyházi hatóság megbízásával kell rendelkeznie. 32.§ (1) h) Ugyanez a követelmény érvényes a 35.§ (1)
alapján erkölcstan helyett választott hit- és erkölcstanoktatás esetében is.
A pedagógiai szakszolgálat intézményeiben pedagógus-munkakörben, továbbá a pedagógiai-szakmai szolgáltatást
nyújtó intézményben pedagógiai szakértő és pedagógiai előadó munkakörben foglalkoztatottak végzettségi
és szakképzettségi követelményeit külön jogszabály állapítja meg. 66.§ (4)
5

6
Zalai Tanügyi Információk
III. Az alkalmazási feltételekre vonatkozó átmeneti és vegyes rendelkezések
Az Nkt. 98-99.§-a számos foglalkoztatásra vonatkozó vegyes rendelkezést tartalmaz. Röviden összefoglalva
ezek a következők:
A 98.§ (1) bekezdés szerint „egyéb foglalkozást a nevelési-oktatási intézményben pedagógus-munkakörben
foglalkoztatott alkalmazott tarthat.” Várható, hogy az általános iskolákban 16 óráig szervezendő foglalkozások
miatt megnő az egyéb foglalkozások száma és jelentősége. Mivel ezek a neveléssel-oktatással lekötött munkaidőben
végezhetők, fontos, hogy ez a bekezdés a pedagógus munkakörben foglalkoztatottaknak tartja fent ezt a
feladatot.
A 98.§ (2)-(7) bekezdés néhány olyan – főszabálytól eltérő – esetet említ, amelyekkel a 3. melléklet rendhagyó
voltuk vagy átmeneti jellegük miatt nem foglalkozik:
- Középiskolában a művészetek és a technika-gyakorlati foglalkozás tantárgyakat főiskolai végzettséggel is
lehet tanítani;
- „Az óvodapedagógus-munkakör betölthető konduktor-óvoda-pedagógusi, a tanítói munkakör pedig felsőfokú
végzettséggel és konduktor-tanítói szakképzettséggel is;”
- A szakkollégiumot végzett tanítók – emelt szint kivételével – az 5. évfolyamig taníthatnak;
- Idegen nyelv oktatására a főiskolai szintű nyelvtanári vagy idegen nyelv- és irodalom szakos tanári felsőfokú
végzettség minden iskolatípusban feljogosít;
- Felső tagozaton erkölcstant szakos tanár vagy az erkölcstan tartalmát és módszertanát 60 órás továbbképzésen
elsajátító tanár taníthat;
- Könyvtárostanárnak alkalmazható az is, aki tanítói vagy tanári végzettsége mellett iskolarendszeren kívüli
oktatásban szerzett felsőfokú könyvtárosi szakképesítéssel rendelkezik.
A 98.§ (8)-(10) bekezdés rendelkezik arról, hogy – az általános szabályoktól eltérően – az alkalmazáskor és
vezetői megbízáskor hogyan kell figyelembe venni egyes végzettségeket.
A 99.§ (1)-(5) bekezdése olyan speciális esetekkel foglalkozik, mint a gyors- és gépírás oktatása, az artistaképzés
keretében folytatott gyakorlati oktatás, továbbá a nemzetiségi oktatás egyes esetei.
A 99.§ (6)-(7) bekezdés jelenleg is hatályos átmeneti szabályokat tart hatályban:
- Aki bizonyítványa, oklevele megszerzése óta 1996. szeptember 1. napjáig legalább hét év szakmai gyakorlatot
szerzett, továbbra is alkalmazható technika-gyakorlati foglalkozás tantárgy oktatására, ha a
tantárgynak megfelelő felsőfokú végzettséggel vagy felsőfokú szakoktatói vagy műszaki oktatói végzettséggel
és szakképzettséggel rendelkezik, illetve óvodapedagógusnak, aki szakközépiskolában szerzett
érettségi-képesítő bizonyítványt.
- Ugyanez vonatkozik a gyógypedagógus-munkakörben óvónői, tanítói, tanári oklevéllel foglalkoztatottakra
és a kollégiumban felsőfokú végzettséggel és szakképzettséggel foglalkoztatottakra.
IV. Alkalmazás megfelelő végzettség hiányában
Megtörténhet, hogy az Nkt. hatályba lépésekor egy adott pedagógus munkakörben foglalkoztatott pedagógus
végzettsége, szakképzettsége nem felel meg a jogszabálynak. Ha a nyugdíjkorhatár eléréséig 10 évnél kevesebb
ideje van, tovább foglalkoztatható az adott munkakörben, ha ennél több, akkor legkésőbb az Nkt. hatálybalépése
után öt éven belül meg kell kezdenie az adott munkakörhöz szükséges végzettség megszerzésére irányuló tanulmányait.
99.§ (10)
V. Az intézményvezetői megbízás feltételei
Ezzel a témával az Nkt. 67.§-a foglalkozik. A vezetői megbízás négy alapfeltétele lényegében változatlan:
- az intézménytípusnak megfelelő pedagógus végzettség, szakképzettség
- pedagógus-szakvizsga keretében szerzett intézményvezetői szakképzettség,
- legalább öt év pedagógus-munkakörben szerzett szakmai gyakorlat
- határozatlan idejű, pedagógus munkakörben történő alkalmazás
A 67.§ (3)-(7) bekezdés speciális esetekkel foglalkozik: a kizárólag nemzetiségi nyelven nevelő, oktató intézménnyel,
a kizárólag sajátos nevelési igényűeket nevelő, oktató intézménnyel, a szakközépiskolával és a
többcélú intézménnyel.
A 67.§ (2) bekezdés az összeférhetetlenségi szabályokat fogalmazza meg: A fenntartó vagy a fenntartónál vezető
állásban alkalmazott személy nem lehet a köznevelési intézmény vezetője. Egyházi és magánintézmények
esetében ez nem vonatkozik a fenntartói jogot gyakorló testület tagjaira, vagyis intézményvezető lehet például a
fenntartó alapítvány kuratóriumának tagja, vagy például egy intézmény-fenntartó szerzetesrend tagja.
Forrás: Nemzeti Erőforrás Minisztérium

2012. május
JOGSZABÁLYFIGYELŐ
A közoktatást érintő, 2012. január 1-jétől 2012. április 15-ig megjelent
új jogszabályok és jogszabályváltozások
Új jogszabályok:
1/2012. (I. 3.)
NEFMI rendelet
2012. évi I.
törvény
20/2012. (II. 22.)
Korm. rendelet
54/2012. (III. 30.)
Korm. rendelet
2012. évi XXVI.
törvény
az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.) OM rendelet, a
nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet,
valamint az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.) OM
rendelet módosításáról szóló 22/2009. (IV. 22.) OKM rendelet módosításáról
Hatályos: 2012. 01. 11., 2012. 04. 01., 2013. 01. 01.
Magyar Közlöny 2012/1. sz.
a munka törvénykönyvéről
Hatályos: 2012. 07. 01.
Magyar Közlöny 2012/2. szám
a költségvetési szerveknél és az egyházak közcélú tevékenységet folytató intézményeinél
foglalkoztatottak 2012. évi kompenzációjáról szóló 371/2011. (XII. 31.) Korm. rendelet
módosításáról
Hatályos: 2012. 03. 01.
Magyar Közlöny 2012/20. szám
a megyei intézményfenntartó központok és intézményeik működésével kapcsolatos egyes
kormányrendeletek módosításáról
Hatályos: 2012. 03. 31.
Magyar Közlöny 2012/36. szám
a nemdohányzók védelméről és a dohánytermékek fogyasztásának, forgalmazásának egyes
szabályairól szóló 1999. évi XLII. törvény módosításáról
Hatályos: 2012. 04. 09.
Magyar Közlöny 2012/41. szám
Módosított jogszabályok:
40/2002. (V. 24.)
OM rendelet
11/1994. (VI. 8.)
MKM rendelet
22/2009. (IV. 22.)
OKM rendelet
138/1992. (X. 8.)
Korm. rendelet
258/2011. (XII. 7.)
Korm. rendelet
az érettségi vizsga részletes követelményeiről
Módosítja: 1/2012. (I. 3.) NEFMI r.
Hatályos: 2012. 01. 11., 2013. 01. 01.
a nevelési-oktatási intézmények működéséről
Módosítja: 1/2012. (I. 3.) NEFMI r.
Hatályos: 2012. 01. 11.
az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.) OM rendelet
módosításáról
Módosítja: 1/2012. (I. 3.) NEFMI r.
Hatályos: 2012. 04. 01.
a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási
intézményekben
Módosítja: 54/2012. (III. 30.) Korm. r.
Hatályos: 2012. 03. 31.
a megyei intézményfenntartó központokról, valamint a megyei önkormányzatok
konszolidációjával, a megyei önkormányzati intézmények és a Fővárosi Önkormányzat
egészségügyi intézményeinek átvételével összefüggő egyes kormányrendeletek
módosításáról
Módosítja: 54/2012. (III. 30.) Korm. r.
Hatályos: 2012. 03. 31.
Megjegyzés: A módosító jogszabályok a magyarorszag.hu oldalon nem találhatóak meg, mert azonnal beépítik a módosított
jogszabályba. Az új szabályok könnyebben megtalálhatók a módosító jogszabály szövegében, ehhez a magyarkozlony.hu
oldalt érdemes böngészni.
Összeállította: Bánfalvi Péter közoktatási szakértő
7

Zalai Tanügyi Információk
ÓVODA
Nemzetközi óvodapedagógiai konferencia Nagykanizsán
A Nagykanizsa Központi Rózsa Óvoda Attila Tagóvodája
Nagykanizsa Megyei Jogú Várossal közös
szervezésben 2012. március 26-án tartotta a XII.
Nemzetközi Óvodapedagógiai Konferenciáját „Tegyünk
értük és velük” – Drámajáték alkalmazása
az óvodában címmel.
A szakmai rendezvényen 122 fő, elsősorban óvodapedagógus
és bölcsődei gondozónő volt jelen.
A konferencia megnyitójában a szervezést évente
felvállaló Attila Tagintézmény vezetője, Kovács
Jánosné a téma aktualitását a hátrányos helyzetű
gyermekek társadalmi esélyegyenlőségének biztosításával,
a gyermekek ellátása érdekében végzett óvodai
nevelő munka színvonalának emelésével, az intézményi
nevelés szocializációs funkciójának előtérbe helyezésével
indokolta. Utalt a 2013. szeptemberében
életbe lépő új köznevelési törvényre is, melynek kiemelt
célja a leszakadás megakadályozása a nevelésoktatás
eszközeivel, valamint a tehetséggondozás.
Kihangsúlyozta a drámajáték módszerének alkalmazását,
a hátrányok leküzdésében játszott szerepét az
óvodában.
Az Attila Tagóvoda helyi gyakorlatából Novath
Katalin dráma szakos óvodapedagógus tartott előadást
Drámajátékkal a hátrányok leküzdéséért címmel.
A hátrányos helyzet pedagógiájának felelevenítése
kapcsán részletesen szólt a hátrányos helyzet típusairól,
besorolásuk szempontjáról, a hátrányos helyzetű
gyermekek fejlesztési lehetőségéről, az alapoktól, énkép
fejlesztéstől egészen a kreativitás fejlesztésig.
Előadása második részében nyelvi hátrányt csökkentő
és közösségi érzést, szocializációs szintet növelő, a
rögtönzés szerepét előtérbe helyező drámajáték foglalkozást
mutatott be audiovizuális eszközök segítségével.
Nagykanizsa német testvérvárosából, Puchheimből
érkező Kornélia Sommer óvodavezető és Krisztina
Hofbauer csoportvezető óvónő Kihívás egy integrált
óvodában: előkészítés és átmenet az iskolába című
előadásában egy mozgássérült óvodás iskolára felkészítésének
folyamatába engedett bepillantást a szakemberek
számára. Megállapítást nyert: a hátrányos
helyzetű gyermeknek leginkább az intézményváltás
okoz gondot, amelyet óvodáinkhoz hasonlóan a bajor
óvodában is gondos, alapos felkészítés előz meg.
A XII. Integrációs Konferenciát az elmúlt évhez
hasonlóan Magyarkanizsa testvérváros „Gyöngyszemeink”
Iskoláskor Előtti Intézmény dolgozóinak 3 fős
delegációja is megtisztelte. Veszelinov Ibolya igazgató
asszony település és intézmény bemutatását követően
Bata Magdolna óvónő és Horvát Tímea pszichológus
a Drámajáték az óvoda zöld játékszigetén címmel
tartott előadást.
Szimpatikus volt, ahogyan a kolléganő a „Dobozhét”
projekt bemutatása kapcsán megfogalmazta drámapedagógusi
hitvallását is: „Építgetem, rakosgatom,
illesztgetem egymás tetejére a dramatikus játékkockákat”.
A projekt részletes ismertetése révén ráirányította
a konferencia résztvevőinek figyelmét a drámapedagógia
lényegi vonására: a komplexitásra és pedagógus
személyiségének, mint elsődleges munkaeszköznek
a szerepére.
Nagy hatással volt a hallgatóságra és igazi lelki
feltöltődést jelentett Dr. Józsa Éva: A drámapedagógiai
lehetősége a művészeti nevelésben és a kreativitás
fejlesztésben című előadása.
A Nyugat-Magyarországi Egyetem Benedek Elek
Pedagógiai Karának docense tükröt tartott a pedagógus
társadalom elé, amikor az idő, a bizalom és a türelem
hiányát az emberi kapcsolatok minőségének,
valamint a közösségek alkotóképességének gátjaként
nevesítette. A kényszerhelyzet szintén bizalom-vesztő
lehet, amely csapdahelyzetet eredményezhet; leblokkolják
az ember alkotóerejét. Előadását Molnár V.
József magyarság-és néprajz-kutató idézetével zárta:
„az alkotóképesség, a kreativitás a bizalom légkörében
erősödik meg”.
Bízom benne, hogy a nemzetközi kitekintés szakmai
munkánkban is kamatozódni fog, amely a módszertani
repertoárunk bővülésében, nevelőmunkánk
eredményességében is megmutatkozik.
A konferencia nemcsak szakmai tapasztalatot nyújtott,
hanem erősítette a magyar-szerb, magyar-német
óvodapedagógusok barátságát és ezen keresztül a
testvérvárosok közötti kapcsolatok elmélyítésére is
szolgált.
Kovács Jánosné
tagóvoda-vezető
8

2012. május
KÖNYVTÁR
Sajtófigyelő
EIGNER Bernadett: Érzelmi- és viselkedészavarok gyökerei: a korai szülői hatások szerepe.
In.: Gyógypedagógiai szemle, XL. évfolyam 2012/1. szám 14-24.p.
Az iskolákból érkező jelzések tanúsága szerint egyre több a viselkedési, beilleszkedési vagy
teljesítményproblémás gyerek. Az iskoláskorra ezek a problémák, tünetek már rögzülnek, tehát fontos lenne
a korai életszakaszban a kialakulást előidéző tényezők felderítése.
A korai szülői hatások, a korai gondozó-gyermek kapcsolat minősége rendkívül fontos, hiszen a gyermek
„énre találásának” meghatározó időszaka az első néhány év. A gondozó személy, a szülők, főként az anya
szerepe ebben az időszakban a személyiség alapvető alakító tényezői. Ezekben az interakciókban épül a
gyermeki én, ezért az interakciók zavarai és diszharmóniája veszélyeztető tényezőként jelentkezik az
egészséges fejlődésre nézve: kognitív fejlődés, érzelmi-szociális, társas beilleszkedés, beszédfejlődés,
valamint a családi beilleszkedés, kötődés, kapcsolati meghatározottságok tekintetében.
A cikk szerzője elsősorban nem a súlyosan elhanyagolt vagy bántalmazott gyermekekre irányítja itt a
figyelmet, hanem arra, hogy az általános, a normálisnak tartott környezetben, rendezett családban is
lehetnek olyan, a gyermek személyiségfejlődését károsító tényezők, melyek felismerésével és kezelésével
megelőzhetők a problémák.
A kezdeti környezeti hatásokat meghatározza, hogy a gyermek világra jöttének örülnek-e vagy sem, a
szülők felkészültek-e a szerepre, vagy környezeti, érzelmi és más nehézségek elterelő hatással vannak rájuk.
Főleg az anya szerepe fontos a csecsemővel való interakcióban. A szülés utáni depresszió, az érzelmi
kapcsolat vitalitása, az odafigyelés mennyisége, minősége, vagy hiánya, a kontaktus érzelmi töltöttsége,
azaz a szülői üzenetek alakítják a csecsemő személyként való létezés élményét, amely megalapozza egész
további életét. Azok a csecsemők, akik szülői üzenetként azt kapják, hogy örülünk neked, érték vagy,
közénk tartozol, légy boldog, autonóm személyiséggé képesek válni. A szülői üzenetként negatívumokat
(felesleges vagy, nem tetszik a nemed, a külsőd, terhemre vagy) kapók személyiségjegyeiben ezek a gátló
érzelmek megjelennek, védekező, kompenzáló viselkedésre rendezkednek be, agresszív, rugalmatlan
megküzdő stratégiákat eredményeznek (depresszió, droghasználat, antiszociális, esetleg bűnöző magatartás),
és a serdülő, majd a felnőttkori személyiségzavarok alapját képezik.
A WHO előrejelzések szerint a népesség egyre növekvő mértékben küzd pszichiátriai, pszichológiai
megbetegedésekkel és ezek következményeivel (depresszió, alkoholizmus, mentális betegségek, lelki
egészség zavarai..), és ez a trend növekedést mutat 2020-ig, tehát vizsgálata és megoldása közös és sürgető
problémánk.
DURÓ Zsuzsa: Tanulási gondokkal küzdő tehetségesek problematikája és fejlesztésük lehetőségei.
In: Fejlesztő Pedagógia, 22. évf. 2011/5-6. szám, 98-100. p.
Azt gondolnánk, hogy a tehetséges gyereknek álom az iskola, nincsenek problémái, az önmegvalósítás a
csillagos ég. Ezzel szemben a valóság az, hogy a tehetséges tanulók, akik jó minőségű részképességekkel,
pszichikus funkciókkal rendelkeznek – fejlesztésükre az iskolák folyamatosan odafigyelnek, hiszen ez
vonzó, sikerorientált tevékenység – ugyanúgy küzdenek más területeken az alulteljesítéstől a súlyos tanulási
zavarokig skálán.
A tehetséges gyerekek iskolai értékelésében két forma mutatkozik. Egyik lehetőség, hogy a megmutatkozó
kiváló képességeik elfedik a más területen mutatkozó hiányosságaikat és a tanárok ezt nem veszik észre.
Másik lehetőség, amikor a tehetséget azért nem fedezik fel, mert a más területen mutatkozó nehézségeivel
való küzdelem lehetetlenné teszi ennek a kibontakozását. Ebben az esetben a tehetség azonosításának
elmaradása megfosztja a tanulót a támogatás lehetőségétől.
Sok esetben a tehetség csak későbbi időpontban mutatkozik meg, pubertás, vagy felnőttkorban. Az iskolában
alacsony színvonalon teljesítő gyerek szabadidejében kimagasló tehetséget mutathat valamely
területen, vagy később a felsőoktatásban mutat fel komoly eredményeket.
A különleges képességeket hordozó gyerek gyakran kerül hátrányba a szokásostól eltérő gondolkodása miatt
is. A kreatívan gondolkodó (főként a művészi tehetséget hordozó) gyerekeket gyakran könyvelik el
deviánsként, a tehetség jegyeit fel nem ismerve.
9

Zalai Tanügyi Információk
Nem egyszerű feladat a tehetség időben történő felismerése és komoly probléma a mellette más területeken
mutatkozó nehézségek kezelése. Ehhez az iskolának megfelelő háttérrel kell rendelkeznie mind osztálylétszám,
mind a szükséges számú pedagógus, fejlesztő pedagógus tekintetében.
Tulajdonképpen minden gyerekben bolyong valamilyen tehetség, de a mai iskolarendszer módszereivel, túlterheltségével,
időhiányával nem biztos, hogy felismeri ezeket a jegyeket. Nem könnyű feladat, de nem is
lehetetlen. Elő kellene segíteni ezt a munkát!
Összeállította: Bedő Sándorné könyvtáros
VERSENYKIÍRÁS
A Magyar Földrajzi Társaság Zalai Osztálya, a Zala Megyei Önkormányzat Pedagógiai Intézete és Iklódbördőce
Önkormányzata közös szervezésben az alábbi versenyt hirdeti meg:
A hód napja
Az egykori Zala vármegye diákjainak IV. találkozója a nemzeti összetartozás jegyében
Természetjáró akadályverseny és gyalogtúra a Kerkamente Naturparkban
a zalai és a szlovéniai magyar általános- és középiskolások számára
Időpont: 2012. június 01. (péntek) 9.15 órától, kb. 15 óráig
Helyszín: Iklódbördőce, Hód Tanösvény indulási pontja: Rózsa F. út vége (Kis-Iklód)
A rajtpont elérhetősége: (Térkép a http://www.utazasiklub.hu/zft honlapon!)
• autóval, autóbusszal: Lentitől Csömödér – Páka irányában 7 km,
• vonattal: a Zalaegerszeg – Lenti – Rédics vasútvonalon (Zalaegerszegről indul: 7.21 Iklódbördőce érk.: 8.13)
Versenykategóriák:
1. Általános iskolák (5-8. osztály)
2. Középiskolák (9-12. osztály)
A program:
9.15 Megnyitó, a verseny ismertetése
9.20 A verseny kezdete. A túra – a korábbi versenyektől eltérő útvonalon – nagyrészt a Kerka-mente
Naturparkhoz tartozó Hód Tanösvényen zajlik, érintve a Kerka és a Cserta patakokat, a Cserta
holtágát, az Iklódi- és a Káricsa-hegy alját. A 8 állomásból álló verseny célvonala Iklódbördőce új (a
tavasszal átadott) Faluközpontja.
13.00 Ingyenes meleg ebéd
14.00 A verseny értékelése és fakultatív játékos vetélkedő
15.00 Eredményhirdetés, hazautazás
A verseny résztvevői:
A két kategóriában 3-3 fős csapatok nevezését várjuk. Iskolánként több, de maximum 3 csapat nevezhet.
Kategóriánként 25-25 csapat indulását tudjuk biztosítani, túljelentkezés esetén a jelentkezés sorrendje számít!
A verseny jellege és témája:
• A verseny 8 állomásból áll, ahol elméleti és ügyességi feladatok várnak a versenyzőkre.
• A verseny elméleti feladatainak fő témái:
• A Kerka-mente Naturpark (főképpen a Cserta- és a Kerka-völgy) természeti értékei, kiemelten a hódok!
• Zala megye természeti értékei
10

2012. május
• Göcsej, Őrség és Hetés természeti és épített öröksége, hagyományai, népdalai, nyelvjárása – beleértve a
határon átnyúló területeket is.
• A trianoni szerződés 92. évfordulója kapcsán:
• Trianon hatása Zala megye határaira, népességére, gazdaságára
• Zala megye néprajzi tájai ma és Trianon előtt
Jelentkezés:
Formanyomtatványon, amely a www.utazasiklub.hu/zft honlapon elérhető.
A jelentkezési lap elküldhető postán (Dr. Gyuricza László 7635 Pécs, Csortos Gy. u. 30. vagy Benedek
Miklós 8800 Nagykanizsa, Vörösmarty u. 25.), faxon: 72/225-879, ímélen: gyuricza@gamma.ttk.pte.hu,
benedekmiklos@freemail.hu.
Nevezési határidő: 2011. május 02. (túljelentkezés esetén előbb is lezárható a nevezés)
FIGYELEM: A nevezett csapatoknak előzetes feladatként:
a) ismerniük kell 3 zalai népdalt! A népdalok (nem gyermekdalok, és nem népies műdalok!) szabadon
választhatók a következő két gyűjteményből:
• Vajda József: Hallottad-e hírét Zalaegerszegnek. 333 zalai népdal.
Zalai Gyűjtemény 10. Zalaegerszeg, 1979.
• Horváth Károly: Átimennék a Murán. Lendva környéki népdalok.
Magyar Máltai Szeretetszolgálat. Budapest, 1992.
Az első gyűjtemény interneten is elérhető: Magyarországi levéltárak kiadványai → Zala Megyei Levéltár
→ Vajda József
A 3 népdal címét a verseny előtt egy héttel el kell küldeni a gyuricza@gamma.ttk.pte.hu címre. A
versenyen az állomásvezető a dalok közül egyet kiválaszt, s a csapatnak azt kell elénekelnie. Az értékelés
a dal ismeretére irányul elsősorban, s nem a művészi előadásra.
b) egy menetlevelet kell készíteniük A/3 méretben, amely tartalmazza: a csapat nevét, iskolájuk nevét, a
csapattagok névsorát, a 8 állomást, illetve az állomásokon kapott pontok és az állomásvezető aláírásának
helyét.
A zsűri a menetleveleket értékeli, a kapott pontok beszámítanak a verseny eredményébe.
Az értékelésnél a zsűri fő szempontja – a kivitelezés minősége mellett –, hogy a menetlevél mennyire
kapcsolódik a verseny helyszínéhez, témáihoz, jellegéhez.
Díjazás:
Kupa, amelyet a győztesek 1 évig őrizhetnek vitrinjükben. Továbbá oklevél, értékes könyvek, a témával
kapcsolatos kiadványok, ajándéktárgyak.
Fődíj a középiskolás kategóriában: 4 × 25.000 = 100.000 HUF értékű utazási bón, amely a MFT Zalai
Osztályának június 22-24-i dalmáciai tengerparti „Biokovo Természeti Park – Makarskai Riviéra”
tanulmányútjára váltható be (3 csapattag + a felkészítő tanár részére).
A versenykiírás és további információk – segédanyagok a felkészüléshez, képek a korábbi versenyekről,
valamint a fődíj: „Biokovo Természeti Park – Makarskai Riviéra” utazás részletes programja – elérhetők
a www.utazasiklub.hu/zft honlapon!
Benedek Miklós
MFT Zalai Osztályának titkára
Dr. Gyuricza László
MFT Zalai Osztályának elnöke
11

Zalai Tanügyi Információk
VERSENYEREDMÉNYEK
Móra-napok versenyei
Az idei tanévben 2012. március 28-án ismét megrendezésre került a Móra-napok keretében a színjátszó
találkozó. Öt iskolából érkeztek versenyzők, összesen 67 tanuló. Diákjaink délután érdeklődve várták a
csapatok előadásait. A szereplőket nagy tapssal jutalmazták. A zsűri döntése szerint a következő minősítések
„születtek”:
Arany minősítést szerzett:
- Zalakomári Általános Iskola
Csoport neve: Pinokkió – Móra Ferenc: Csicseri történet
- Móra Ferenc Általános Iskola, Zalakaros
Csoport neve: Móra Színjátszók – Móra Ferenc: A vízimolnár lánya
Ezüst minősítést szerzett:
- Talentum SZKI és AMI, Marcali
Csoport neve: Talentum Művészeti Iskola Iharosberényi Csoportja – Móra Ferenc: A hatrongyosi kakasok
Bronz minősítést szerzett:
- Zrínyi Miklós ÁMK, Murakeresztúr
Csapat neve: Pindurkák – Móra Ferenc: Talpas és Jércike
- Általános és AMI, Gyenesdiás
Csapat neve: Zsizsikek – Móra Ferenc: A didergő király
A zsűri öt tanulót jutalmazott különdíjjal az egyéni alakításáért, köztük Németh Tamást, 5. osztályos tanulónkat.
Iskolánk Móra-napi programjai a színjátszónap után március 29-én, délután 13.30 órától folytatódtak. Az
aulában foglaltak helyet a versenyeinkre érkező diákok, felkészítőik és hozzátartozóik. Benkőné Gulyás Edit
igazgatónő köszöntötte a verseny részvevőit és a rendezvényünket jelenlétével megtisztelő Novák Ferencet,
településünk polgármesterét. Bemutatásra kerültek a versenyre meghívott pedagógusok, akik a zsűrizés feladatait
látták el.
Ezután iskolánk Móra Színjátszók csapata bemutatta Móra Ferenc: A vízimolnár lánya című művét.
Majd elkezdődtek a versenyek. A felső aulában az „Ifjú képzőművészek” kiállításának megnyitójára került
sor. A 12 iskolából beküldött 140 pályaműből a zsűri 14 helyezést adott ki. Minden tanuló oklevelet és
ajándékcsomagot kapott.
12
1-2. osztály: 1. helyezés: Mudry Zita – Bolyai Általános Iskola, Nagykanizsa
2. helyezés: Vas Petra Dorka – Bolyai Általános Iskola, Nagykanizsa
3. helyezés: Ács Laura – Illyés Gyula Általános Iskola, Hévíz

2012. május
3-4. osztály: 1. helyezés: Szlámár Szimonetta – Láncos Liliána - Nagykanizsa-Palin
1. helyezés: Tóth Viktória – Bolyai Általános Iskola, Nagykanizsa
2. helyezés: Varjas Dorina – Rozgonyi Úti Általános Iskola, Nagykanizsa
3. helyezés: Tóth Máté – Rozgonyi Úti Általános Iskola, Nagykanizsa
3. helyezés: Kovács Fanni – Bolyai Általános Iskola, Nagykanizsa
5-6. osztály: 1. helyezés: Zámbori Cintia – Zalaszabar
2. helyezés: Flórek Viktor – Móra F. Általános Iskola, Zalakaros
3. helyezés: Balogh Boglárka – Móra F. Általános Iskola, Zalakaros
7-8. osztály: 1. helyezés: Horváth Alexandra – Móra F. Általános Iskola - Zalakaros
2. helyezés: Jeles Dániel – Zalaszabar
A prózamondás versenyei a tantermekben zajlottak. Összesen 40 tanuló jelentkezett 9 iskolából, hogy Móra
Ferenc valamelyik prózáját előadja. Helyezést ért el:
1. osztály: 1. helyezés: Benczik Bálint – Pacsa
2. helyezés: Balogh Levente – Móra F. Általános Iskola, Zalakaros
3. helyezés: Nagy Szonja Boglárka – Zalaszentgrót
3. helyezés: Farkas Abigél – Móra F. Általános Iskola, Zalakaros
2. osztály: 1. helyezés: Vugrinecz Kinga – Kiskanizsa
2. helyezés: Borbély Sára – Kiskanizsa
3. helyezés: Koósz Veronika – Murakeresztúr
3. osztály: 1. helyezés: Gerencsér Máté – Murakeresztúr
2. helyezés: Lázár Barnabás – Pacsa
3. helyezés: Tollár Bernadett – Pacsa
4. osztály: 1. helyezés: Bences Martin – Murakeresztúr
2. helyezés: Strobl Ábel – Móra F. Általános Iskola, Zalakaros
3. helyezés: Kertész Ametiszt – Kiskanizsa
5. osztály: 1. helyezés: Vugrinecz Alex – Kiskanizsa
2. helyezés: Németh Tamás – Móra F. Általános Iskola, Zalakaros
3. helyezés: Dénes Adrienn – Zalaszabar
A helyezettek oklevelet és könyvjutalmat vehettek át a zsűritől.
Harmadik versenyhelyszínünk a könyvtár volt. Ide azt a 30 tanulót vártuk, akik Móra könyvtári játékunkra
beküldött pályázatukkal a legtöbb pontot gyűjtötték össze. Két korcsoportban 15-15 diák írta meg
helyben a második forduló feladatlapját Mikszáth Kálmán: A két koldusdiák című regényéből. A feladatlapok
javítása után a könyvtárban zajlott az eredményhirdetés, a jutalom itt is oklevél és könyv volt.
5-6. osztály helyezettjei: 1. helyezés: Besze Brigitta – Zalaapáti
2. helyezés: Timár Gerda – Letenye
3. helyezés: Pozsegovits Balázs – Zalaapáti
13

Zalai Tanügyi Információk
7-8. osztály: 1. helyezés: Karsai András – Bolyai Ált. Isk. Nagykanizsa
2. helyezés: Horváth Zsófia – Rozgonyi Úti Ált. Isk. Nagykanizsa
3. helyezés: Koller Brigitta – Zalaapáti
A versenyek várakozási idejében a gyerekek vetítéssel, társas- és kirakójátékkal, rajzolással tölthették idejüket,
a felnőtteket pedig beszélgetésre hívtuk meg.
Horváthné Nagy Elvira
igazgatóhelyettes
Kaán Károly Országos Természet- és Környezetismereti Tanulmányi Verseny
Nagykanizsán
Városunk neves szülötte, Kaán Károly 1867-ben
látta meg a napvilágot, és a társadalmi-politikai környezet
olyan lehetőséget biztosított számára, hogy az
ország legismertebb szakemberei közé emelkedett
munkásságával. 20 évvel ezelőtt indult az ő nevével
fémjelzett tanulmányi verseny, amely az általános
iskolák 5. és 6. osztályában igyekszik felkutatni a
tehetséges diákokat.
A versenynek a nagykanizsai Zrínyi Miklós –
Bolyai János Általános Iskola adott otthont. A fő
szervezője a Zala Megyei Pedagógiai Intézet volt,
elkötelezett támogatója a Zalaerdő Zrt. A versenyt
megelőzően a nagykanizsai Múzeum téren a résztvevők
megkoszorúzták Kaán Károly bronz mellszobrát
és rövid megemlékezés keretében Kovács Kitti egy
Wass Albert verssel köszöntötte a megjelenteket.
Ezt követően a verseny résztvevői a feladatlapok
megoldásán dolgozva próbálták a legjobb eredményt
elérni. Mind az ötödik, mind a hatodik osztályban az
első helyezett diákok jutottak tovább az országos
döntőbe és a Zalaerdő Zrt. jóvoltából a felkészítő tanárok
is jutalomban részesültek.
Ötödik osztályban első helyezett Horváth Georgina
teskándi tanuló, felkészítő tanára Marancsics
Erika, a hatodikosok közül Balogh Boglárka, a lenti
Vörösmarty Mihály Általános Iskola diákja, felkészítő
tanára Horváthné Hajba Gyöngyi.
A Zala megye oktatási intézményeit érintő Kaán
Károly Országos Természet- és Környezetismereti
Tanulmányi Verseny így eredményesen és a korábbi
évekhez hasonlóan zajlott a nagykanizsai Zrínyi
Miklós – Bolyai János Általános Iskolában.
Benedek Miklós
a Kaán Károly Környezetvédelmi
Egyesület elnöke
14

2012. május
Március 22-én a zalakarosi iskolából 40 fővel indultunk
Zalaegerszegre a „Hulladékból termék” kiállítást
megtekinteni, amely a hulladékgazdálkodás lépcsőfokait
mutatta be a megelőzéstől az újrahasznosításig.
Olyan termékeket, fogyasztási cikkeket ismerhettünk
meg, amelyek újrahasznosított hulladékból, környezetkímélő
technológiával készülnek, azaz valóban
környezetbarátok.
A kiállítás rávilágított a szelektív hulladékgyűjtés
fontosságára. A háztartásokban különféle termékek és
csomagolásaik válnak hulladékká, ezek jó része alkalmas
hasznosításra, így különgyűjtésükkel lehetővé
tesszük azok ismételt feldolgozását. A legnagyobb
mennyiséget az élelmiszerek és a fogyasztási cikkek
csomagolóanyagai (papír, műanyag, fém, üveg) valamint
újságpapír teszik ki.
Magyarországon évente 84 millió kg papírhulladék
keletkezik. Újra papírból hullámkartont, élvédőket,
papírcsöveket, irodai papírokat, borítékokat, sőt gyönyörű
kartonbútorokat, lámpákat, vázákat láthattunk,
melyek rendkívül strapabíróak. Nem elhanyagolható
szempont, hogy ezen termékek újrafeldolgozásához
negyed annyi víz és energia fogy, mint az új papírtermékek
elkészítéséhez.
A műanyagok újrahasznosítását válogatás, tisztítás,
granulálás és a „spagetti” szál elkészítése előzi meg.
A feldolgozás során habarcsláda, kábelvédő csatorna,
fekvő rendőr, műanyag padlók, gépjármű tükör, palántázó
láda, zöldtető alap, gyeprács, fűnyíró alkatrészek,
pillekő és még sok nélkülözhetetlen tárgy készül.
Az EU-ban 8-9 millió tonna „roncsjármű” keletkezik
évente. A fémhulladék mennyisége még ennél is
több. Autóroncsunkat kötelező átadni engedéllyel
rendelkező átvevő helyen, hulladékkezelőnek, bontásnak.
Ha pedig autóroncsot találunk: értesítenünk kell
az önkormányzat műszaki osztályának képviselőjét;
ha erdőben: az erdészeti társaságot; ha az út mellett: a
közútkezelőt. Hisz ezek a roncsok veszélyes hulladéknak
számítanak a bennük található nehézfémek
miatt. E kategóriába tartoznak a működésképtelen
elektromos, elektronikai készülékek, használt szárazelemek,
kimerült akkumulátorok. A fémhulladékok
újrahasznosításából autóalkatrészek, öntészeti alumíniumtöltők,
betonacél, stb. készül.
HÍREK, INFORMÁCIÓK
„Hulladékból termék”
Külön figyelmet szenteltek a kertben és a konyhában
keletkező növényi eredetű zöldhulladék komposztálással
történő hasznosításának. Megtanultuk,
hogy hol, hogyan és miért is komposztáljuk. A folyamat
során szerves (főleg növényi) hulladékból a növények
számára felvehető tápanyagokat tartalmazó, magas
humusztartalmú komposzt keletkezik.
A kiállítás rávilágított arra, hogy nem hiába fordítunk
gondot a szelektív hulladékgyűjtésre, hiszen ez
semmiképpen nem összeöntésre, hanem hasznosításra
kerül. Rádöbbentünk arra, hogy mindennapi életünk
során milyen óriási mennyiségű szemetet „termelünk”.
Tudatosabb, minél kevesebb csomagolóanyagot
tartalmazó áru, vagy újrahasznosított anyagból készült
termék vásárlásával már csökkenthetjük a szemét
mennyiségét, ugyanis az a legjobb hulladék, ami
NINCS.
Ne vásároljunk a környezetre káros termékeket!
Fontos, hogy változzon környezetvédelmi kultúránk
és ismereteink, hisz jelenlegi tetteinken keresztül befolyásolhatjuk
Földünk és szűkebb környezetünk jövőjét.
Csak rajtunk múlik, hogy évek múlva is tiszta
vizű csörgedező patakok, árnyat adó erdők vagy hulladékhegyek
vesznek körül bennünket, mérgezve a
talajt, a levegőt, a vizeinket.
Ne feledjük! „A földet nem apáinktól örököltük,
hanem unokáinktól kölcsönöztük.”
Mindannyiunk közös felelőssége védelme.
Horváth Erika
tanár
15

Zalai Tanügyi Információk
Emelt szintű segédkönyvtáros képzés
A Könyvtári Intézet mint akkreditált felnőttképzési és vizsgaszervező, valamint szakmai koordináló
intézmény az oktatási és kulturális miniszter ágazatába tartozó szakképesítések szakmai és vizsgakövetelményeiről
szóló 25/2010. (V. 14.) OKM rendelet (a továbbiakban: OKJ rendelet) alapján indítja
emelt szintű segédkönyvtáros (könyvtári asszisztens rész-szakképesítéssel) képzését, amely hét modulból álló,
450 órás, egy tanéven (két félév) át tartó, elméleti és gyakorlati képzettséget adó OKJ-s tanfolyam, képzési
programja a könyvtáros szakma minden területét felölelő, korszerű ismereteket tartalmaz. A képzést tizenkét
vizsgatevékenységből (központi írásbeli, gyakorlati és szóbeli vizsgák) álló szakmai vizsga zárja le.
A segédkönyvtáros képzés az OKJ-rendelet szerint emelt szintű képzési forma, amint azt az 54-gyel kezdődő
OKJ-száma is alátámasztja. A közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. tv. (a továbbiakban:
Kjt.) 61. § (3.) bekezdés értelmében az Országos Képzési Jegyzék szerinti emelt szintű szakképesítést az (1)
bekezdés, valamint a 66. § (2) bekezdésének alkalmazásakor felsőfokú szakképesítésnek kell tekinteni.
A 2012. szeptember elsején hatályba lépő, a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. tv. 98. §. (7)
bekezdés szerint iskolai, kollégiumi könyvtárostanárnak (tanítónak) alkalmazható az is, aki a 3. mellékletében
foglaltak szerint az iskolában, kollégiumban pedagógus-munkakör betöltésére jogosító tanítói vagy tanári végzettséggel
és szakképzettséggel, továbbá iskolarendszeren kívüli oktatásban szerzett felsõfokú könyvtárosi
szakképesítéssel rendelkezik. Ez utóbbi képzés egyetlen megfelelője az OKJ 54 322 01 0000 00 00 azonosítószámú
emelt szintű segédkönyvtáros képzés.
A 25/2010. (V. 14.) OKM rendelet 4. számú, ún. tartalmi megfeleltetés-melléklete szerint az emelt szintű
segédkönyvtáros képzésbe való belépés a korábban megszerzett könyvtáros asszisztens végzettség esetén a már
megszerzett képesítés elismerésével történik. A képzőhelyek által közösen elfogadott konszenzus alapján a
képzésre könyvtáros asszisztens elnevezésű bizonyítvány birtokában jelentkezők számára a hét modul közül
három, a könyvtári asszisztens képzés tudásanyagát lefedő modul elvégzése alól felmentés adható.
Dr. Hangodi Ágnes
Könyvtári Intézet – Oktatási és Humánerőforrás-fejlesztési osztály
Internetes konzultáció a magyar nyelv értékeinek védelméről
A magyar nyelv értékeinek megőrzésére és gazdagítására
várja a szakmai szervezetek és magánszemélyek ötleteit,
elképzeléseit a Nemzeti Erőforrás Minisztérium Kultúráért
Felelős Államtitkársága a www.magyarnyelvert.hu honlapon.
A Magyar Országgyűlés tavaly szeptemberi határozata a magyar nyelv napjává nyilvánította november 13-át, a
magyar nyelvet hivatalossá tévő 1844. évi II. törvénycikk szentesítésének dátumát. Tavaly novemberben
országszerte és határainkon túl számos ünnepségre került sor, a magyar közmédia is megemlékezett a jeles
napról.
Az országgyűlési határozat 3. pontja fölkéri a kormányt, hogy a szakmai és társadalmi nyilvánosság
bevonásával vizsgálja meg nemzeti nyelvünk használatának helyzetét, s ennek alapján készítsen elő intézkedési
tervet a magyar nyelv értékeinek védelme, korszerű továbbfejlesztése és népszerűsítése céljából.
A helyzetkép elkészítésének érdekében a NEFMI Kultúráért Felelős Államtitkársága a nyelvhasználatért
felelősséget viselő intézmények és szervezetek képviselőiből egyeztető fórumot hívott össze. A fórum ajánlásait
figyelembe véve munkacsoportok alakultak, amelyek rövid összefoglalókat készítettek a nyelvhasználat egyes
területeiről.
A http://www.magyarnyelvert.hu honlap az országgyűlési határozat által megkívánt szakmai és társadalmi
konzultációt szolgálja.
Forrás: Kultúráért Felelős Államtitkárság
16

2012. május
PÁLYÁZATI FELHÍVÁS
TÉR-KÉP
Figyeld meg, ismerd meg és tervezd újra a környezeted!
A Műcsarnok, a kultúrAktív Egyesület és a Budapest Beyond Sightseeing közös makettpályázata
6-18 éves diákok számára
Az épített környezettel életünk minden másodpercében kölcsönhatásba kerülünk, mégis meglepően keveset
foglalkozunk vele. A pályázat célja, hogy a gyerekek átélhessék a kreatív tervezés örömét, miközben komplex
ismereteket szereznek mindarról, ami egy várost várossá tesz és megtanulják, hogy felelősséggel tartoznak az
épített és a természeti környezetért, annak megóvásáért és átörökítéséért.
Ösztönözni szeretnénk a diákokat, hogy tudatosan és kritikusan szemléljék az őket körülvevő teret és dolgozzák
fel közösen településük egy tetszőlegesen választott közterületét (ez lehet bármilyen tér, park, utcarész stb.),
megismerjék annak értékeit, felfedezzék hiányosságait és találják ki, hogyan lehetne azt átalakítani úgy, hogy az
ott élők érdekeit a leginkább szolgálja. Elképzeléseiket egy makett formájában jelenítsék meg.
Pályázati feltételek:
A pályázatra 6-18 éves korú gyermekek alkotásait várjuk, egyénileg és csoportosan egyaránt. Bármilyen
köztérre vonatkozó tervvel lehet pályázni (épület, növényzet, köztéri bútor stb).
A beküldött anyagnak tartalmaznia kell:
- A kitöltött pályázati adatlapot
- a kiválasztott helyszínről készült 10 db fotót vagy egy panoráma képet
- egy rövid leírást arról, hogy miért erre a helyre esett a választás (max. 1000 karakter)
- a makettről készült 10 db fotót
A képeket kizárólag 600 dpi-s felbontásban, jpg formátumban, álló A2-es nyomtatási mérettel, illetve a
panoráma képeket 59 cm-es magassággal fogadjuk el. A maketthez használt anyag és művészeti technika
szabadon választott, maximális magassága 35 cm. A maketteket a bírálathoz nem kell beküldeni, de kérjük,
őrizzék meg őket az eredményhirdetésig.
A beérkezett anyagot szakmai zsűri bírálja el és a legizgalmasabb művek alkotói jutalomban részesülnek, illetve
minden pályázó és érdeklődő részt vehet a pályázat záró rendezvényén, melyen egy meglepetés performanceszal
szeretnénk kedveskedni a megjelenteknek.
Beküldési határidő: 2012. május 10.
További információ: ter.kep.palyazat@gmail.com
17

Zalai Tanügyi Információk
A ZALAERDŐ ZRT. SZÁLLÁS AJÁNLATA
KIRÁNDULÁSOKHOZ
Tisztelt Hölgyem/Uram!
Engedje meg, hogy figyelmébe ajánljam újonnan elkészült turistaszállónkat, amely kitőnı kiinduló
bázisa lehet rövidebb vagy hosszabb osztálykirándulásoknak. A szállót az erdei kisvasút központi
telephelyén alakítottuk ki, így a gyerekek „testközelbıl” figyelhetik meg a mőködı vasútüzem
mindennapjait.
A szálló mellett sportolási lehetıség (focipálya) és tőzrakó hely várja vendégeinket.
A turistaszállóról és a környékbeli lehetıségekrıl bıvebben tájékozódhat az alábbi képre
kattintva.
http://zalaerdo.hu/hu_turistaszallo.php
Szeretettel várjuk gyermek- és felnıtt csoportok érdeklıdését!
Üdvözlettel:
Rosta Gyula
vezérigazgató
18