A MAGYAR TUDOMÁNYOS AKADÉMIA KUTATÓHELYEINEK 2010 ...
A MAGYAR TUDOMÁNYOS AKADÉMIA KUTATÓHELYEINEK 2010 ...
A MAGYAR TUDOMÁNYOS AKADÉMIA KUTATÓHELYEINEK 2010 ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
SZTE KÉPESSÉGKUTATÓ KUTATÓCSOPORT<br />
Csapó Benı, az MTA doktora<br />
Szegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Intézet<br />
6722 Szeged, Petıfi sgt. 30-34.<br />
telefon: 62-544 354; fax: 62-544 354<br />
e-mail: csapo@edpsy.u-szeged.hu; honlap: www.edu.u-szeged.hu/mtakcs/<br />
I. A kutatóhely fı feladatai <strong>2010</strong>-ben<br />
A kutatócsoport munkájának középpontjában továbbra is a 2003-ban elindított iskolai<br />
longitudinális program (Hungarian Educational Longitudinal Program – HELP)<br />
felméréseinek kivitelezése, illetve a felvett adatok rendszerezése, elemzése és publikálása áll.<br />
A program kezdete óta követett mintával a hetedik, a 2007-ben iskolába lépı korosztályból<br />
választott újabb mintával pedig a harmadik évfolyam felmérésére került sor.<br />
A kutatócsoport – a TÁMOP Diagnosztikus mérések fejlesztése címő kutatási-fejlesztési<br />
program megvalósítása keretében – berendezett egy érintıképernyıs számítógépekkel<br />
felszerelt kognitív laboratóriumot, mely alkalmas teljes iskolai osztályok egyidejő<br />
tesztelésére. Ezt az infrastruktúrát felhasználva elindult egy új tesztelési koncepció, a<br />
dinamikus problémamegoldás kipróbálása.<br />
A kutatócsoport fokozatosan áttér a technológia alapú tesztelésre. E törekvés keretében<br />
különbözı tesztek online felvételére került sor – beleértve a longitudinális program<br />
súlypontját képezı szövegértést és matematikát, továbbá különbözı gondolkodási<br />
képességeket – a papír alapú és a technológia alapú felmérések közötti különbségek elemzése<br />
érdekében.<br />
II. A <strong>2010</strong>-ben elért kiemelkedı kutatási és más jellegő eredmények<br />
a) Kiemelkedı kutatási és más jellegő eredmények<br />
Az iskolai longitudinális vizsgálat évrıl évre gyarapodó adatbázisa egyre hosszabb fejlıdési<br />
folyamatok elemzését teszi lehetıvé. Jelenleg három lezárt adatbázis használható, melyek az<br />
1-4, az 5-8 és a 9-12 évfolyamokon elvégzett évenkénti felmérések eredményeit tartalmazzák.<br />
Ezek együttesen átfogják a közoktatás teljes szakaszát.<br />
Az adatok alkalmasak a fejlıdés stabilitásának, illetve az iskola fejlıdési folyamatokat<br />
befolyásoló hatásának elemzésére. Alapkutatás jellegő eredmények elsısorban egyes korai<br />
fejlıdési szintek és késıbbi iskolai teljesítmények közötti összefüggések elemzése révén<br />
születtek. Például a képességek fiatalabb és idısebb életkori fejlettsége közötti korrelációk<br />
alacsonyabbak, mint az a néhány évtizeddel ezelıtti irodalmi adatok alapján várható volt.<br />
Hasonlóképpen, a fejlıdési folyamatok elhúzódnak, a fejlıdési görbék alapjából arra lehet<br />
következtetni, hogy az intellektuális képességek fejlıdése a közoktatás utáni életkorban is<br />
folytatódik. A mai fiatalok intellektuálisan késıbb érnek, mint azt a korábbi tudományos<br />
vizsgálatok jelezték.<br />
Ezeknek a felismeréseknek fontos gyakorlati konzekvenciáik vannak, és az adatbázisok<br />
alapján további, nagy jelentıségő, az iskolai gyakorlat fejlesztése szempontjából érdekes<br />
kérdést is elemezni lehet. Például a különbözı életkorban mért teljesítmények közötti<br />
alacsonyabb korreláció azt is jelenti, hogy a fejlıdési mintázatok bonyolultabbak,<br />
299
Change language