SEGÉDANYAG MENTOROKNAK - Educatio Társadalmi Szolgáltató ...

A tantestületen belüli együttműködés lehetőségei a mentori munka sikeressége
érdekében.
A téma indításához a jogszabályi háttér adja az alapot. A mentor rendszeresen
személyesen kapcsolatot tart az osztályfőnökkel, szükség esetén a szaktanárokkal.
Az osztályfőnök és az érintett szaktanárok az adott tantestület tagjai. Így a tantestület
egészét érdemes kiindulási pontként vizsgálni. Két szempontból lehet közelíteni. Egyrészt
a tantestület a pedagógusoknak az a közössége, ahol az egyenrangú munkatársak
munkája több szinten összekapcsolódik a közösen megvalósítandó pedagógiai cél
érdekében. Másrészt az a közösség is egyben, ami értéket, normát képvisel, hiteles,
viselkedési mintát nyújt az egész iskolaközösség számára. A tantestület egésze számára
szükséges és fontos az Útravaló Ösztöndíjprogram céljainak megismerése, az adott
intézményben e tekintetben folyó munka, hisz az együttműködés így lehetséges.
Szakmai munkaközösségek segíthetik munkánkat a gyermek- és ifjúságvédelem, a
szabadidő hasznos eltöltése területén éppúgy, mint a sajátos nevelési igényű és a
halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrációját szolgáló feladatok segítéséhez is.
Az alkalmi munkacsoportok konkrét feladat elvégzésére időszakos jelleggel működő
kisebb közösségek.
Így:
1. Osztályfőnök és mentor – mindkettejük szerepe más. Közös munkájuk
akkor eredményes, ha a mentorált tanuló fejlődésére vonatkozó
tapasztalatok kölcsönös átadására, az eredményesség/eredménytelenség
okainak feltárására irányul közös tevékenységük.
2. A mentor – osztályfőnök - mentorált diák hármas munkakapcsolatának
legfőbb értékét a két segítő közös megbeszélése, értékelése, elemzése
adja a mentorálttal.
3. Mentor – ifjúságvédelmi felelős kapcsolata akkor különösen fontos, ha
szakmai munkaközösség híján a mentorált élethelyzete a gyermekjóléti
szolgálat vagy a gyámhatóság közbenjárását is megkívánja.
4. Mentor – pályaválasztási felelős munkakapcsolat a helyes iskolaválasztás
előkészítésének időszakában, a továbbtanulás tervezésénél válik
jelentőssé.
5. Az azonos osztályban tanító nevelők együttműködése a legjobban igényelt
munkaformák közé azért sorolható, mert itt az azonos osztályban tanító
17