SEGÉDANYAG MENTOROKNAK - Educatio Társadalmi Szolgáltató ...

fogunk, az időtartamot, mely alatt a célt elérni kívánjuk, s végül az értékelés idejét,
módját, annak tartalmát.
Ezek összefoglaló áttekintése következik a teljesség igénye nélkül.
A fejlesztési terület egyrészt lehet tantárgyhoz kötődő, másrészt mivel a mentor az a
képzett és motivált személy, akinek az oktatás terén szerzett tapasztalatai lehetővé
teszik azt, hogy a mentorált jelzéseire figyeljen, így valamennyi tantárgy tananyagának
elsajátításában segíthet.
A cél kijelölésének legfőbb kívánalmai, hogy legyen fokozatra épülő, vállalható, tartható
és reális.
Az eszköz – módszer – idő hármasában a meglévő gyakorlatra támaszkodva a mentor
választását a terület és a cél figyelembe vétele segíti.
Az értékelés ideje a mentorált időszakon belül – tervünk alapján, a kitűzött célhoz
rendelve – különböző lehet. Az értékelő visszajelzés elvárt követelményei közé tartozik,
hogy fejlessze a tanulót, valamint a nevelés-oktatás színvonalát, biztosítsa annak
minőségét; a tanulói tevékenység bonyolult, összetett jellegét képes legyen
differenciáltan megragadni. Legyen szigorúan következetes, átlátható, objektivitásra
törő, a szubjektivitást tudatosan kizárni törekvő, a megszégyenítést kerülő. Legyen
továbbá elméletileg megalapozott és kivitelezhető. Az értékelés alapján szükség
esetén kerüljön sor tervünkben korrekcióra.
Összegzés:
Az Egyéni fejlesztési terv olyan reális célok elérését rögzítő dokumentum, amely
elemeiben igazodik a mentorált diák tanulmányait érintően a bemeneti szinthez, ezen túl
az élethelyzethez. Figyeljen tehát a tanulási képességek fejlesztésén túl a társas
kapcsolatok, szociális kompetenciák fejlesztésére is.
10