értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

játékot is, hogy valaki elénekel két hangot. Az énekelheti a következıt, aki meg tudta mondani,
hogy melyik irányba lépett. Mi magunk is próbálhatunk minél kisebb hangközöket énekelni,
megfigyeltetni a gyerekekkel az elmozdulás irányát. Énekeljük el ugyanazt a dallamot
többféle hangmagasságon kezdve - magasabban, vagy mélyebben. Figyeljék meg a különbséget,
próbálják ık is. Találjunk erre is játékot. Olyan játékot is játszhatunk, hogy valaki énekel
egy hangot, és mondja meg, hogy ennél magasabb, vagy alacsonyabb hangot énekeljen egy
másik gyerek. Aki jól énekelte, az megadhat egy másik hangot.
A belsı hallás fejlıdésének elısegítésére játsszunk dallambújtatást. Kezdjünk el egy jól
tudott dalt, majd egy rövid ideig magunkban énekeljünk, végül újra együtt.
Dallamfelismerést is játszhatunk. Valaki dúdolva énekeljen valamit, majd aki kitalálta
az énekelhet újabbat. Énekeljünk el kis különbséggel egy-egy dallamot. Meg tudja-e valaki
mondani, hogy ugyanazt énekeltük-e másodszorra, mint elıször. Megpróbálhatja ugyanezt
egy-egy ügyesebb gyerek is. Találjunk ki hosszabb, rövidebb dallamokat. Énekelje vissza
azokat egy-egy gyerek, vagy közösen többen.
Hangszín-megkülönböztetés
A hangszínmegkülönböztetés képességének fejlıdése is felgyorsulhat az által, ha tudatosan
megfigyeltetjük a gyerekekkel a különbözı hangszíneket. Figyeljük meg a legkülönbözıbb
zörejeket, egymás hangját, próbáljuk esetleg szóban is megfogalmazni, melyik hangra
mi jellemzı. Bekötött szemmel is megpróbálhatják felismerni egymás beszéd, késıbb énekhangját.
Azt is játszhatjuk, hogy egy bekötött szemő gyerek megpróbálja kitalálni, hogy hány
gyerek énekel. Keressünk arra lehetıséget, hogy minél több hangszer hangszínével is megismerkedhessenek
a gyerekek. Szerencsésebb az élı zene, de néhány hangszer hangjával lemezrıl
is ismerkedhetünk, nagyon rövid zenei részleteket hallgatva. Megpróbálhatunk szavakat is
találni a jellegzetesebb hangú hangszerek hangszínének jellemzésére. (pl. trombita, vagy fuvola,
fagott, nagybıgı)
Hangerı-megkülönböztetés
A hangerı minél érzékenyebb megkülönböztetésére is találjunk ki játékokat. Haladhatnak
sorban is a gyerekek, ahogyan ülnek, és a következınek egy megadott rövid dallamot
mindig egy picit hangosabban kell énekelnie. Vagy váltakozva, az egyiknek hangosabban a
másiknak halkabban stb.
Ritmikai készségek fejlesztése
A zenei hallási képességek fontos összetevıi a ritmikai készségek. A különbözı ritmusok
megkülönböztetése és tapsolása, valamint a tempóváltozások felismerése.
Lépjenek a gyerekek a dalok ritmusára. Énekeljenek – és ezzel együtt – lépjenek gyorsabban,
lassabban. Énekeljük el ugyanazt kicsit gyorsabban, vagy lassabban. Szervezhetünk
ebbıl is stafétaszerő felismerı játékot. Az folytathatja, aki megmondja, hogy gyorsabb, vagy
lassabb volt az elızı éneklés. Játsszuk ugyanezt tapsolással is. Használjunk különbözı ritmus
hangszereket. Keressenek a gyerekek maguk is olyan „dobolásra” alkalmas eszközöket, amelyekkel
érdekes hangon játszhatnak el különféle ritmusokat. Alkothatunk ritmusokat játszó
zenekart is Tapsoljunk, vagy játsszunk el egy-egy ritmust kétszer. Idınként legyen azonos a
két ritmus, idınként pedig térjen el a második egy kis részletében. Mondják meg a gyerekek,
hogy ugyanazt a ritmust hallották-e.
Tapsoljunk minél több mondókára is. Elıszır csak a mérıt, késıbb az egyes szótagokra
is tapsoljunk.
316