értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

Spelke, E. (2008): Effects of Music Instruction on Developing Cognitive Systems at the
Foundations of Mathematics and Science. In: Ssbury, C. és Rich, B. (szerk.): Learning,
Arts, and the Brain. Dana Press, New York. 17–49.
Sperry, R. W., Gazzaniga, M. S. és Bogen, J. E. (1969): Interhemispheric relationships: The
neocortical commissures: Syndromes of hemispheric disconnections. In: Vinken, P. J. és
Bruyn, G. W. (szerk.): Handbook of Clinical Neurology. North Holland Publishing
Company, Amsterdam. 273–289.
Stachó László (2008): Érték, öröm és haszon a Kodály-módszerben. Parlando, 2. sz. 21–28.
Steklács János (2006): Olvasási stratégiák, szövegértı olvasás. Az olvasásértés tanítása és
fejlesztése a stratégiai olvasásra épülı kísérleti fejlesztıprogramban. Magiszter, 15. sz. IV.
175–186.
Sternberg, R. J. (1998): Mi a matematikai gondolkodás? In: Sternberg, R. J. és Ben-Zeev, T.
(szerk.): A matematikai gondolkodás szerkezete. Vince Kiadó, Budapest. 295–310.
Sternberg, R. J. (1999): Successful intelligence: finding a balance. Trends in Cognitive
Sciences, 3. 11. sz. 436–442.
Sternberg, R. J. és Horváth, J. (1995): A prototype view of expert teaching. Educational
Researcher, 24. 6. sz. 9–17.
Strout, A. (2004): Phonemic awareness and musical pitch discrimination: Related?
http://cramer.myweb.uga.edu/6200/StudentSamples/PhonemicAwarenessMusicalDiscrim.
pdf .
Szabó Helga (1989): A magyar énektanítás kálváriája. MTA, Budapest.
Szarka Júlia (2007): Hozzunk a gyermekeknek játékot, örömöt, zenét... – ne csak az óvodában
– ! Studia Caroliensia, 4. sz. 103–110.
Szinger Veronika (2005): Az írás-olvasás elıkészítése az óvodai programok tükrében. In: B.
Nagy Ágnes és Szépe György (szerk.): Anyanyelvi nevelési tanulmányok I. Iskolakultúrakönyvek
29. Iskolakultúra, Pécs. 184–199.
Szirony, G. M., Burgin, J. S. és Pearson, C. (2008): Hemispheric laterality in music and math.
Learning Inquiry, 2. 3. sz. 169–180.
Takács Viola (2001): Tantárgyi attitődök struktúrája. Magyar Pedagógia, 101. 3. sz. 301–318.
Tarkó Klára (1999): Az olvasás és metakogníció kapcsolata iskoláskorban. Magyar Pedagógia,
99. 2. sz. 175–191.
Tarnay László (2007): A globális és lokális feldolgozás különbségérıl. In: Kampis György és
Mund Katalin (szerk.): Tudat és Elme. Typotex Kft. Budapest. 169–183.
Tervaniemi, M., Kujala, A., Alho, K., Virtanen, I., Ilmoniemi, R. J. és Naatanen, R. (1999):
Functional specialization of the human auditory cortex in processing phonetic and musical
sounds: a magnetoencephalographic (MEG) study. Neuroimage, 9. 330–336.
Tervaniemi, M., Kujala, A., Karma, K., Alho, K. és Naatanen, R. (1997): The musical brain:
brain waves reveal the neurophysiological basis of musicality in human subjects.
Neuroscience Letters, 226. 1–4.
Tervaniemi, M., Medvedev, S. V. és Alho, K. (2000): Lateralized automatic auditory
processing of phonetic, versus musical information: a PET study. Human Brain Mapping,
10. 74–79.
Tervaniemi, M., Szameitat, A. J., Kruck, S., Schröger, E., Alter, K., De Baene, W. és
Friderici, A. D. (2006): From oscillations to music and speech: Functional magnetic
resonance imaging evidence for fine-tuned neural networks in audition. The Journal of
Neuroscience, 26. 34. 8647–8652.
297