értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

Korom Erzsébet (2002): Az iskolai tudás és a hétköznapi tapasztalat ellentmondásai: természettudományos
tévképzetek. In: Csapó Benı (szerk.): Az iskolai tudás. Osiris Kiadó, Budapest.
149–176.
Korom Erzsébet (2008): A tartalmi tudás szervezıdése, az ismeretelsajátítás folyamata. In:
Fazekas Károly (szerk.): Közoktatás, iskolai tudás és munkaerıpiaci siker, MTA Közgazdaságtudományi
Intézet, Budapest, 131–144.
Kovács Sándor (1960): Hogyan gyakoroljunk? Néhány tanács zenét tanulók számára. Zenemőkiadó,
Budapest.
Kraus, N., McGee, T., Carrell, T. D., King, C., Tremblay, K. és Nicol, T. (1995): Central
auditory system plasticity associated with speech discrimination training. Journal of
Cognitive Neuroscience, 7. 1. sz. 25–32.
Kujala, T., Myllyvita, K., Tervaniemi, M., Alho, K., Kallio, J. és Naatanen, R. (2000): Basic
auditory dysfunction in dyslexia as demonstrated by brain activity measurements.
Psychology, 37. 262–266.
Kupás Péter (1997): A matematikai élményekrıl és az esztétikumról. Szakdolgozat, Eötvös
Lóránt Tudományegyetem, Budapest.
Kwalwasser, I. (1953): Music Talent Test. Mills Inc., New York.
Kwalwasser, I. és Dykema, P. (1930): Music Tests. Carl Fisher Inc., New York.
Laczkó Mária (2008): Anyanyelvi szövegértés és grammatikai tudás. Új Pedagógiai Szemle,
58. 1. sz. 12–23.
Laczó Zoltán (1976): Kodály Zoltán koncepciójának hatása a legújabb zenepszichológiai kutatások
tükrében. Elıadás a II. Nemzetközi Kodály Szimpóziumon. Ének-Zene Tanítása,
1. sz. 10–22.
Laczó, Z. (1985): The non-musical outcomes of music education: influence on intelligence?
Bulletin of the Council for Research in Music Education, 85. 109–118.
Laczó, Z. (1987): The first measurement of the effectiveness of the Kodály concept in Hungary
using the Seashore test. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 91.
87–96.
Lamb, S. J. és Gregory, A. H. (1993): The relationship between music and reading in
beginning readers. Educational Psychology, 13. 1. sz. 19–27.
Lantos Ferenc és Apagyi Mária (1992): A zenei és vizuális adottságok összefüggése és fejleszthetıségük.
In: Czeizel Endre és Batta András (szerk.): A zenei tehetség gyökerei.
Mahler Marcell Alapítvány – Arktisz Kiadó, Budapest. 249–272.
Lave, J. (1988): Cognition in Practice. Cambridge University Press, Cambridge.
Lawton, J. T. és Johnson, A. (1992): Effects of advance organizer instruction on preschool
children’s learning of musical concepts. Bulletin of the Council of Research in Music
Education, 111. 35–48.
Lázár Katalin (1997): Népi játékok. Planétás Kiadó, Budapest.
Leng, X. és Shaw, G. L. (1991): Toward a neural theory of higher brain function using music
as window. Concepts of Neuroscience, 2. 229–258.
Lerdahl, S. J. és Jackendoff, R.(1983): A Generative Theory of Tonal Music. MIT Press, London.
Lietz, P. (2006): A meta-analisis of gender differences in reading achievement at the
secondary school level. Studies in Educational Evaluation, 32. 317–344.
L. Nagy Katalin (1996): Zenei nevelés – 2000. Iskolakultúra, 6. 12. sz. 37–49.
290