értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

Husain, G., Thompson, W. F. és Schellenberg, E. G. (2002): Effects of musical tempo and
mode on arousal, mood, and spatial abilities. Music Perception, 20. 2. sz. 151–171.
Huttenlocher, E. R. (2002): Neural plasticity: The effect of environment on the development of
the celebral cortex. Harvard University Press, Cambridge.
Ittzés Mihály (2000): Nyílt levél Trencsényi Lászlóhoz. Iskolakultúra, 10. 8. sz. 115–119.
Jennings, K. D., Yarrow, L. J. és Martin, P. P. (1984): Mastery motivation and cognitive
development: a longitudinal study from infancy to 3.5 years of age. International Journal
of Behavioral Development, 7. sz. 441–461.
Jackendoff, R. és Lerdahl, F. (2006): The capacity for music: what is it and what’s special
about it? Cognition, 100. 1. sz. 33–72.
Janurik Márta (2007): Áramlatélmény az iskolai ének-zeneórákon. Magyar Pedagógia, 107.
4. sz. 295–320.
Janurik Márta (2008a): Betöltik-e szerepüket az ének-zeneórák a mai oktatásban? Iskolakultúra,
18. 9–10. sz. 107–116.
Janurik Márta (2008b): A zenei képességek szerepe az olvasás elsajátításában. Magyar Pedagógia,
108. 4. sz. 289–318.
Janurik Márta (2009): Hogyan viszonyulnak az általános és középiskolás tanulók a klasszikus
zenéhez? Új Pedagógiai Szemle, 59. 7. sz. 47–64.
Janurik Márta és Pethı Villı (2009): Flow élmény az énekórán: a többségi és a Waldorfiskolák
összehasonlító elemzése. Magyar Pedagógia, 109. 3. sz. 193–226.
Jones, L. V. (1998): Thurstone’s vision of psychology as a quantitative rational science. In:
Kimble, G. A. és Wertheimer, M. (szerk): Portraits of Pioneers of Psychology. Vol. 3 ,
85–102.
Józsa Krisztián (2000): A számlálási készség kritériumorientált fejlesztése. Új Pedagógiai
Szemle, 50. 7–8. sz. 270–278.
Józsa Krisztián (2002): Az elsajátítási motiváció pedagógiai jelentısége. Magyar Pedagógia,
102. 1. sz. 79–104.
Józsa Krisztián (2004a): Elemi számolási készség. In: Nagy József, Józsa Krisztián,
Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit: Az elemi alapkészségek fejlıdése 4–8
éves életkorban. Mozaik Kiadó, Szeged. 39–51.
Józsa Krisztián (2004b): Az elemi alapkészségek rendszere. In: Nagy József, Józsa Krisztián,
Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit: Az elemi alapkészségek fejlıdése 4–8
éves életkorban. Mozaik Kiadó, Szeged. 84–92.
Józsa Krisztián (2005): A képességek és motívumok kölcsönös fejlesztésének lehetısége. In:
Kelemen Elemér és Falus Iván (szerk.): Tanulmányok a neveléstudomány körébıl. Mőszaki
Könyvkiadó, Budapest. 283–302.
Józsa Krisztián (2007): Az elsajátítási motiváció. Mőszaki Kiadó, Budapest.
Józsa Krisztián és Fazekasné Fenyvesi Margit (2006): A DIFER Programcsomag alkalmazási
lehetısége tanulásban akadályozott gyermekeknél − II. rész, Gyógypedagógiai Szemle 3.
sz. 161–176.
Józsa Krisztián és Pap-Szigeti Róbert (2006): Az olvasási képesség és az anyanyelvhasználat
fejlıdése 14–18 éves korban. In: Józsa Krisztián (szerk.): Az olvasási képesség fejlıdése
és fejlesztése, Dinasztia Tankönyvkiadó, Budapest, 131–153.
Józsa Krisztián és Steklács János (2008): Az olvasástanítás kutatásának aktuális kérdései.
Magyar Pedagógia, 109. 4. sz. 365–397.
288