értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

Bultzlaff, (2000): Can music be used to teach reading? Journal of Aesthetic Education, 34. 3–
4 sz. 167–178.
Carlton, M. P. és Winsler, A. (1998): Fostering intrinsic motivation in early childhood
classrooms. Early Childhood Education Journal, 25. 3. sz. 159–166.
Carroll, J. B. (1993): Human Cognitive Abilities: A Survey of Factor-Analytical Studies.
Cambrige University Press, New York.
Carroll, J. B. (1996): A matematikai képességek: a faktoranalitikus módszer néhány eredménye.
In: Sternberg, R. J. és Ben-Zeev, T. (szerk.): A matematikai gondolkodás természete.
Vince Kiadó, Budapest. 15–37.
Cattell, R. B. és Horn, J. L. (1978): A chek on the theory of fluid and crystallized intelligence
with description of new subtest designs. Journal of Educational Measurement, 15. 3. sz.
139–164.
Chan, A. S. Ho, Y. és Cheung, M. (1998): Music training improves verbal memory. Nature,
396. 12. sz. 128.
Chang, H. W. és Trehub, S. E. (1977): Auditory processing of relational information by
young infants. Journal of Experimental Child Psychology, 24. 324–331.
Cheek, J. M. és Smith, L. R. (1999): Music training and mathematics achievement.
Adolescence, 34. 759–762.
Chomsky, N. (1995): Mondattani szerkezetek. Nyelv és elme. Osiris Kiadó, Budapest.
Chrappán Magdolna (2008): A tevékenységközpontú óvodai program pedagógiai és pszichológiai
háttere. In: Hovánszki Jánosné (szerk.): Zenei nevelés az óvodában. Szöveggyőjtemény.
Didakt Kiadó, Debrecen. 247–255.
Coley, R. J. (2001): Differences in the gender gap: Comparisons across racial/ethnic groups in
education and work. Policy Information Report (Educational Testing Service, Research
Division, Policy Information Center, Princeton) 1–54.
Colwell, R. (1969): Music Achievement Test, Interpretive Manual. Follett Educational Corporation,
Chicago.
Costa-Giomi, E. (1994): Recognition of chord changes by 4- and 5-year-old American and
Argentine children. Journal of Research in Music Education, 42. 1. sz. 68–85.
Costa-Giomi, E. (1999): The effect of three years of piano instruction on children’s cognitive
development. Journal of Research in Music Education, 47. 5. sz. 198–212.
Cropley, A. J. (2001): Creativity in Education and Learning. Kogan Page, London – Stylus
Publishing, Sterling.
Crowder, R. G., Reznick, J. S. és Rosenkrantz, S. L. (1991): Perception of the major/minor
distinction: V. Preferences among infants. Bulletin of the Psychonomic Society, 29. 187–
188.
Cuddy, L. L. Cohen, A. J. és Mewhort, D. J. K. (1981): Perception of structure in short
melodic sequences. Journal of Experimental Psychology: Human Perception &
Performance, 7. 869–883.
Csapó Benı (1987): A kritérium-orientált értékelés. Magyar Pedagógia, 87. 3. sz. 247–266.
Csapó Benı (1988): A kombinatív képesség struktúrája és fejlıdése. Akadémiai Kiadó, Budapest.
Csapó Benı (1994): Az induktív gondolkodás fejlıdése. Magyar Pedagógia, 94. 1–2. sz. 53–
80.
282