értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

Bamberger, J. (2000): Music, math and science: towards an integrated curriculum. Journal of
Learning Through Music, 2. 32–35.
Bamberger, J. és diSessa, A. (2003): Music as embodied mathematics: a study of a mutually
anforming affinity. International Journal of Computers for Mathematical Learning, 8.
123–160.
Bamberger, J. (2005a): What develops in musical development? In: McPherson, G. (szerk.):
The Child as Musician. Oxford University Press, Oxford. 69–91.
Bamberger, J. (2005b): How the conventions of music notation shape musical perception and
performance. In: Miell, D., MacDonald, R. és Hargreaves, D. J. (szerk.): Musical
Communications. Oxford University Press, New York. 143–170.
Barkóczi Ilona és Pléh Csaba (1977): Kodály zenei nevelési módszerének pszichológiai hatásvizsgálata.
Kodály Zoltán Zenepedagógiai Intézet – Bács megyei Lapkiadó Vállalat,
Kecskemét.
Barnett, S. M. és Ceci, S. J. (2002): When and where do we apply what we laern? A
taxonomy for far transfer. Psychological Bulletin, 128. 612–637.
Barsi Ernı (2008): Népi hagyományok az óvodában. I–X. In: Hovánszki Jánosné (szerk.):
Zenei nevelés az óvodában. Szöveggyőjtemény. Didakt Kiadó, Debrecen. 160–197
Bentley, A. (1966): Measures of Musical Abilities. Georges Harrap, London.
Bentley, A. (1968): Musikalische Begabung bei Kindern und ihre Messbarkeit. Diesterweg,
Frankfurt.
Bever, T. G. és Chiarello, R. J. (1974): Cerebral dominance in musicians and non-musicians.
Science, 185. 537–539.
Bilhartz, T. A., Bruhn, R. A. és Olson, J. E. (1999): The effect of early music training on child
cognitive development. Journal of Applied Developmental Psychology, 20. 615–636.
Bloom, B. E. és Border, L. J. (1950): Problem-Solving Process of College Students. University
of Chicago Press, Chicago.
B. Németh Mária (2002): Iskolai és hasznosítható tudás: a természettudományos ismeretek
alkalmazása. In: Csapó Benı (szerk.): Az iskolai tudás. Osiris Kiadó, Budapest. 123–148.
Bradley, L. és Bryant, P. E. (1985): Rhyme and Reason in Reading and Spelling. Ann Arbor,
The University of Michigan Press.
Bransford, J. D. és Schwartz, D. L. (1999): Rethinking transfer: A simple proposal with
multiple implications. Review of Research in Education. 24. 61–100.
Bransford, J. D., Hasselbring, T., Barron, B., Kulewicz, S., Littlefield, J. és Goin, L. (1988):
Uses of macro-contexts to facilitate mathematical thinking. In: Charles, R. Silver, E. A.
(szerk.): The Teaching and Assessing of MathematicalProblem Solving. NJ Lawrence
Erlbaum Associates and National Council of Teachers of Mathematics, Hillslade. 125–
147.
Bredberg, G. (1985): The anatomy of the developing ear. In. Trehub, S. E. és Schneider, B.
(szerk.): Auditory Development in Infancy. Plenum, New York. 3–20.
Brown, R. (1973): A First Language: The Early Stages. George Allen & Unwin, London.
Brown, S., Martinez, M. J. és Parson, L. M. (2006): Music and language side in the brain.
European Journal of Neuroscience, 23. 2791–2803.
Bruhn, H. és Oerter, R. (1993): Die ersten Lebensmonate. In: Bruhn, H., Oerter, R. és Rosing,
H. (szerk.): Musikpsychologie. Ein Handbuch. Rowohlt Taschenbuch Verlag, Reinbek bei
Hamburg. 276–282.
281