121. táblázat. A kísérleti- és a kontrollcsoport zenei hallási képességének fejlettsége az utómérésben (%p) Összetevık Kísérlet Átlag Szórás Kontroll Átlag Szórás Levene F p Kétmintást/dpróba p Implicit szint 59 19 53 15 3,76 n.s. 2,05 0,04 Explicit szint 51 23 24 19 2,55 n.s. 7,04 0,001 Dallamhallás 52 16 37 16 1,57 n.s. 5,40 0,001 Harmóniahallás 56 27 48 22 2,65 n.s. 1,81 n.s. Ritmushallás 61 26 45 21 5,08 0,03 4,01 0,001 Hangszínhallás 70 23 59 23 0,55 n.s. 2,60 0,01 ZHK 58 17 38 13 6,07 0,02 7,23 0,001 A 122. táblázat alapján a kísérleti csoport fejlıdése a zenei hallási képességek öt területén haladta meg a kontrollcsoport fejlıdését. A legnagyobb mértékő fejlıdés a Cohen-féle kísérleti hatásméret vizsgálat alapján a zenei hallás explicit szintjéhez tartozó készségek fejlettségében (σ = 1,77), illetve a zenei hallási képességek összevont teljesítményénél (σ = 1,62) következett be. Az implicit szint, valamint a harmóniahallás nem mutat érdemleges fejlıdést. Mind a dallamhallás, mind a ritmus- és hangszínhallás jelentısen fejlıdött a kísérleti csoportban a fejlesztés idıszakában. A hatásméretek 0,57 és 0,96 között vannak. 122. táblázat. A zenei hallási képességek fejlıdése Összetevık Átlag (%p) Kísérleti csoport Kontrollcsoport Szórás (%p) Relatív szórás % 244 Átlag (%p) Szórás (%p) Relatív szórás % Implicit szint Elımérés Utómérés 46,50 59,48 19,16 18,65 41,20 31,36 40,48 53,32 15,84 14,65 39,13 27,48 Explicit szint Elımérés Utómérés 15,29 50,71 14,64 22,81 95,75 44,98 20,15 24,16 16,33 19,14 81,04 79,22 Dallamhallás Elımérés Utómérés 31,29 52,53 14,66 16,04 46,85 30,53 30,36 37,33 14,28 15,57 47,03 41,71 Harmóniahallás Elımérés Utómérés 43,80 56,40 27,04 27,41 61,74 48,60 33,22 48,31 19,09 22,29 57,47 46,14 Ritmushallás Elımérés Utómérés 30,58 61,24 23,40 25.89 76,52 42,28 33,22 44,60 19,09 20,87 57,47 46,79 Hangszínhallás Elımérés Utómérés 50,88 69,93 33,93 23,28 66,69 33,29 53,89 59,32 25,54 22,58 47,39 38,06 ZHK Elımérés Utómérés 29,63 57,67 11,75 17,30 39,66 29,30 29,49 37,56 11,21 13,48 38,01 35,89 Hatásméret (Cohen) A továbbiakban az egyes összetevık fejlıdésének részletes elemzésére térünk. A zenei hallás implicit szintjéhez kapcsolódó képességek fejlıdési mutatói alapján az elıméréskor nem volt szignifikáns eltérés a két csoport átlagteljesítményei között. Az utómérés alkalmával azonban a három hónapos fejlesztı kísérlet eredményével ellentétben, kilenc hónap után a zenei hallás utáni megkülönböztetés átlageredményei között szignifikáns különbség mutatható ki a kísérleti csoport javára (62. ábra). Ez a fejlıdés azonban a hatásméret vizsgálat alapján elhanyagolható mértékő (122. táblázat). 0,01 1,77 0,96 -0,12 0,79 0,57 1,62
%pont 60 50 40 30 20 Elımérés Utómérés 245 Kísérlet Kontroll 62. ábra. A zenei hallás implicit szintjének fejlıdése a kísérleti és a kontrollcsoportban Az elıméréskor kapott eloszlásgörbék alapján a kísérleti csoport trimodális eloszlása látható (63. ábra). A módusz 40- és 50%p teljesítmény között van. Ezen a szinten teljesített a kísérleti csoport 39%-a. A görbe két kisebb maximuma figyelhetı meg, az egyik ezek közül a magasabb, 60- és 70%p között teljesítık csoportja, a minta 14%-a. Továbbá látható még egy alacsony, 20- 30%p közötti fejlettségő csoport is, ide tartozik a részt vevık 12%-a .A kontrollcsoport bimodális eloszlásgörbéje laposabb, a kísérleti csoporténál egyenletesebb eloszlást mutat. A módusz ennél a csoportnál is 40- és 50%p teljesítménynél található, azonban csak 25% gyakorisággal kapcsolódva. A kontrollcsoport görbéje a kísérleti csoporttal összehasonlítva kiegyensúlyozottabban ereszkedik a magasabb teljesítmények irányában. Az eloszlásgörbe másik maximuma a kísérleti csoporthoz hasonlóan szintén a 20- és 30%p közötti teljesítménysávban van, azonban ebben a mintában 20%-os gyakoriság kapcsolódik ehhez a kategóriához (63. ábra). % 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Kísérlet Kontroll 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 %p 63. ábra. A zenei hallás implicit szintje fejlettségének eloszlása a kísérleti és a kontrollcsoportban az elımérés alapján A kontrollcsoport utóméréskor kapott eloszlásgörbéje normális eloszlást mutat, az eloszlásgörbe maximuma a 40-50%p átlagteljesítménynél látható. A nagycsoportosok 24%-a tart ezen a fejlettségi szinten. A kísérleti csoport szignifikánsan magasabb átlagteljesítménye hátterében egyenetlenebb eloszlás húzódik meg. Az 64. ábra alapján trimodális eloszlásgörbét kaptunk, két azonos – 23%p – teljesítményő maximumot is láthatunk, amely maximumok a 40-50%p, illetve a 70-80%p teljesítménykategóriáknál jelentkeznek. Az elımérés eloszlásával összehasonlítva a fejlıdés jeleként értelmezhetjük e két maximum jelenlétét. Azt láthatjuk,
- Page 1 and 2:
Szegedi Tudományegyetem, Bölcsés
- Page 3 and 4:
3.9. Összegzés ..................
- Page 5 and 6:
9.1.4. Az alapkészségek és a zen
- Page 7 and 8:
27. táblázat. A hallás utáni ha
- Page 9 and 10:
87. táblázat. Az alapkészségek
- Page 11 and 12:
ÁBRAJEGYZÉK 1. ábra. A kognitív
- Page 13 and 14:
71. ábra. A dallamhallás fejlıd
- Page 15 and 16:
A harmadik fejezetben a zenei képe
- Page 17 and 18:
nitív képességeket általános,
- Page 19 and 20:
értelmezést nyerünk a képesség
- Page 21 and 22:
ületérıl adódnak. Azonban konve
- Page 23 and 24:
1.2.3. Kognitív kommunikációs k
- Page 25 and 26:
tartalmazza a fejlesztendı képess
- Page 27 and 28:
lálást (pozitív egész számok c
- Page 29 and 30:
sek, ilyenek lehetnek például az
- Page 31 and 32:
1.3.9. Összegzés A tudás és a k
- Page 33 and 34:
fer nem automatikus, a megszerzett
- Page 35 and 36:
hatást, alapállásuk szerint, ha
- Page 37 and 38:
kában és a természettudományos
- Page 39 and 40:
aktív, alkotó részvételét kív
- Page 41 and 42:
(Husain, Tompson és Schellenberg,
- Page 43 and 44:
3. A ZENEI KÉPESSÉGEK VIZSGÁLAT
- Page 45 and 46:
tást gyakorolt. Az intelligencia-k
- Page 47 and 48:
is. Ezek eredményeként adódott e
- Page 49 and 50:
csoportba sorolhatók, a megértés
- Page 51 and 52:
érzelmileg tartalmasabbá, megform
- Page 53 and 54:
1987-88). A hangmagasságtesztben a
- Page 55 and 56:
zenei feldolgozás következı absz
- Page 57 and 58:
sa alapján a hangok dallamként va
- Page 59 and 60:
osztályban sem okozott különöse
- Page 61 and 62:
elırelépés mutatkozott, illetve
- Page 63 and 64:
e domináns szerepet, és mintegy
- Page 65 and 66:
kísérlet eredményeként Davidson
- Page 67 and 68:
(pathways) erısen „huzalozottak
- Page 69 and 70:
portba sorolják, aptitude (adotts
- Page 71 and 72:
kombináció állítható elı (Ler
- Page 73 and 74:
jobb feldolgozásával (Wong, Skoe,
- Page 75 and 76:
sástechnika mellett a szövegolvas
- Page 77 and 78:
helyzető tanulók elmaradása jele
- Page 79 and 80:
tolásai és tudományos munkák al
- Page 81 and 82:
4.1.6. A zenei hangmagasság-megkü
- Page 83 and 84:
4.1.7. A ritmikai képességek szer
- Page 85 and 86:
4.2. A zenei képességek és a zen
- Page 87 and 88:
nem lehet tenni, felismerése és a
- Page 89 and 90:
továbbá arra nézve, hogy ezek az
- Page 91 and 92:
5. táblázat. A National Council o
- Page 93 and 94:
4.3. A zenetanulás, zenei képess
- Page 95 and 96:
ahogyan ezeket a komponenseket hasz
- Page 97 and 98:
sának képességcsökkenését mut
- Page 99 and 100:
4.3.3. A zenetanulás és az intell
- Page 101 and 102:
A komputer-csoport motoros és vizu
- Page 103 and 104:
A kutatások az olvasás és a zene
- Page 105 and 106:
szerint az új alapprogram egy más
- Page 107 and 108:
hanglejtésének, illetve a dal kar
- Page 109 and 110:
dallam- és ritmusvisszhang játék
- Page 111 and 112:
perces játékok ideje alatt zajlan
- Page 113 and 114:
guggolós játékok, tárgy egyen-s
- Page 115 and 116:
Keresztcsatornák fejlesztése: A l
- Page 117 and 118:
tıség nyílik a népi hangszerek
- Page 119 and 120:
a gyerekek zenei mozgásainak finom
- Page 121 and 122:
7. A zenei nevelés hatására azon
- Page 123 and 124:
7. táblázat. A minta korcsoporton
- Page 125 and 126:
- eltérés van. Az itemek a hárma
- Page 127 and 128:
9. táblázat. A kutatás során al
- Page 129 and 130:
6.3.2. Összefüggés-vizsgálatok
- Page 131 and 132:
15. táblázat. Az összefüggés-v
- Page 133 and 134:
16. táblázat. Az összefüggés-v
- Page 135 and 136:
21. táblázat. Az összefüggés-v
- Page 137 and 138:
7. A ZENEI HALLÁSI KÉPESSÉGEK FE
- Page 139 and 140:
27. táblázat. A hallás utáni ha
- Page 141 and 142:
28. táblázat. A hallás utáni da
- Page 143 and 144:
Teljesítmény %p 100 80 60 40 20 0
- Page 145 and 146:
vizsgáltuk. Szintén magas teljes
- Page 147 and 148:
kedvéért - a kategóriatengelyen
- Page 149 and 150:
11. 5. item 11. 6. item 11. 7. item
- Page 151 and 152:
második osztályban nem teszi lehe
- Page 153 and 154:
7.2.1. Az analízis fejlıdése Az
- Page 155 and 156:
Az analízis eredményeinek eloszl
- Page 157 and 158:
7. 42. item 7. 43. item 7. 44. item
- Page 159 and 160:
%pont 100 90 80 70 60 50 40 30 20 1
- Page 161 and 162:
161 Elıször Másodszor 3.15. Bach
- Page 163 and 164:
között a különbség nem szignif
- Page 165 and 166:
% 35 Középsı csoport Nagycsoport
- Page 167 and 168:
nos megállapításokat. A teljesí
- Page 169 and 170:
hasonlóan, a ritmushallás képess
- Page 171 and 172:
47. táblázat. A hangszínhallás
- Page 173 and 174:
% 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 K
- Page 175 and 176:
A dinamikahallás fejlettségének
- Page 177 and 178:
külön alkotnak egy gyengébb öss
- Page 179 and 180:
56. táblázat. A zenei hallási k
- Page 181 and 182:
60. táblázat. A zenei hallás ké
- Page 183 and 184:
7.8. A zenei hallási képességek
- Page 185 and 186:
Hangközéneklés Dallaméneklés R
- Page 187 and 188:
képest mindössze két századdal
- Page 189 and 190:
66. táblázat. A zenei hallási k
- Page 191 and 192:
A szülıi iskolázottság alapján
- Page 193 and 194: 67. táblázat. Az elemi alapkészs
- Page 195 and 196: odukcióhoz kapcsolódó készsége
- Page 197 and 198: Beszédhanghallás Tapasztalati kö
- Page 199 and 200: 72. táblázat. Az szocialitás, el
- Page 201 and 202: 8.3. Az elemi alapkészségek és a
- Page 203 and 204: következtetés és az explicit szi
- Page 205 and 206: erısebb. A ritmushallás korrelác
- Page 207 and 208: 80. táblázat. Az elemi alapkészs
- Page 209 and 210: 82. táblázat. Az elemi alapkészs
- Page 211 and 212: 8.4. Az elemi alapkészségek, zene
- Page 213 and 214: zépsı csoportban, a már említet
- Page 215 and 216: tuk. A dallam- és ritmushallás á
- Page 217 and 218: Szóolvasás Raven Helyesírás Ír
- Page 219 and 220: korrelációs együtthatója pedig
- Page 221 and 222: készség között. A legerısebb k
- Page 223 and 224: Variancia-analízis alapján az ala
- Page 225 and 226: 99. táblázat. A dallam-, ritmus-,
- Page 227 and 228: 101. táblázat. A számolás, ír
- Page 229 and 230: A további elemzést klaszteranalí
- Page 231 and 232: hasonlóan, második osztályban is
- Page 233 and 234: A nemek szerint elvégzett regressz
- Page 235 and 236: 112. táblázat. A zenei hallási k
- Page 237 and 238: 10. A ZENEI HALLÁSI KÉPESSÉGEK
- Page 239 and 240: 115. táblázat. A zenei hallási k
- Page 241 and 242: A kísérleti csoportokban a dallam
- Page 243: itmustapsolás készségei, valamin
- Page 247 and 248: mindhárom explicit készségnél k
- Page 249 and 250: % 35 30 25 20 15 10 5 0 5 15 25 35
- Page 251 and 252: %pont 60 Kísérlet 55 Kontroll 50
- Page 253 and 254: 30 25 20 15 10 % 5 0 5 15 25 35 45
- Page 255 and 256: % 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 0 1 2
- Page 257 and 258: 10.3.2. Az elemi alapkészségek fe
- Page 259 and 260: 126. Táblázat. táblázat. Az ele
- Page 261 and 262: pességek, illetve az iskolai tanul
- Page 263 and 264: A harmóniahallás képessége óvo
- Page 265 and 266: 11.1.2. A zenei hallás implicit é
- Page 267 and 268: Az óvodás-, illetve iskoláskorba
- Page 269 and 270: helyesírás-, íráskészség, sz
- Page 271 and 272: ló (12%) magyarázóereje mellett
- Page 273 and 274: delkezı tanulók esetében. Ezt az
- Page 275 and 276: (2007), valamint Overy és mtsai. (
- Page 277 and 278: portban. A zenei hallás képesség
- Page 279 and 280: KÖSZÖNETNYILVÁNÍTÁS Köszönö
- Page 281 and 282: Bamberger, J. (2000): Music, math a
- Page 283 and 284: Csapó Benı (2001): A kognitív k
- Page 285 and 286: Elbert, T., Pantev, C., Wienbruch,
- Page 287 and 288: Hannon, E. E. és Trehub, S. E. (20
- Page 289 and 290: Józsa Krisztián és Zentai Gabrie
- Page 291 and 292: L. Nagy Katalin (1997): AlterNATív
- Page 293 and 294: Nagy József (2004d): Az elemi komb
- Page 295 and 296:
Portowitz, A. és Klein, P. (2007):
- Page 297 and 298:
Spelke, E. (2008): Effects of Music
- Page 299 and 300:
Vidákovich Tibor (2008): A tapaszt
- Page 301 and 302:
1. Zenei képességteszt MELLÉKLET
- Page 303 and 304:
2. feladat. Analízis 2. 8 - 2. 14.
- Page 305 and 306:
7. 46. item 7. 47. item 7. 48. item
- Page 307 and 308:
2. melléklet Zenei képességteszt
- Page 309 and 310:
3. melléklet - Zenei képességtes
- Page 311 and 312:
9. feladat (Ritmustapsolás) b. ...
- Page 313 and 314:
7. feladat (Akkord: azonos-különb
- Page 315 and 316:
Próbáljuk azt is elérni, hogy az
- Page 317 and 318:
6. melléklet 1. rész - szavak tol
- Page 319:
Tollbamondás - mondatok 319 Elért