értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

eszélnek, de kössék ki, hogy csak énekelve lehet most beszélni. Ez elıször talán „döcögısen”,
nehézkesen mehet, de megszerethetik ezt is a gyerekek, és nagyon hasznos lehet a számukra.
Fontosnak tartottuk, hogy a dalos játékok megtervezése, éneklése, elıadása közben arra
törekedjenek, hogy minél több lehetıség adódjon a zenei képességek fejlıdésére, a különbözı
képesség-összetevık játékos fejlesztésére. Figyeljék meg, hogy mely dalokat, játékokat szeretik
legjobban a gyerekek, hagyják, hogy ezeket sokszor énekeljék. Találjanak ki ezekkel kapcsolatosan
minél változatosabb játékokat, lehetıségeket. Kértük, hogy a heti ének foglalkozás
alkalmával elıre tervezzék el, hogy szintén játékos formában, de mely képességet fejlesztik
célzottan. Hetente más képesség fejlesztése kerüljön sorra.
A fejlesztendı zenei képességek
A zenei hang tulajdonságai a hangmagasság, dinamika, hangszín, harmónia és a ritmus.
A fejlett zenei hallási képességek a zenei hang, tulajdonságai iránti érzékenységet, a zenei
mintázatok megkülönböztetésének és reprodukciójának fejlett készségeit és képességeit foglalják
magukba. A zenei képességek az adottságokon alapulva, tanulással, gyakorlással fejleszthetık.
Fontos, hogy a zenei képességfejlesztés során ráirányítsuk az óvodás gyerekek
figyelmét a zenei hangzás különbözı összetevıire. Tanulják meg megfigyelni a hangmagasság
változásait, a különbözı hangszínek hangerı, vagy a tempó változásait. A harmóniahallás
képességének fejlesztése nem tartozik az óvodai, sıt még az általános iskola alsó tagozatos
tananyagához sem. Így a harmóniahallás spontán fejlıdése valósul meg ebben az életkorban.
Fontos fejlesztendı zenei hallási képességek: a dallamhallás, illetve a dallamhalláshoz
tartozó készségek fejlesztése, a hangmagasság megkülönböztetés készsége, a dallammegkülönböztetés
és éneklés készsége; a hangszín- és dinamikahallás képességeinek fejlesztése;
a ritmushallás képességéhez tartozó készségek, a különbözı ritmikai mintázatok megkülönböztetése,
felismerése, illetve reprodukciójának készségei. Felhívtuk a kísérletben részt
vevı óvónık figyelmét arra, hogy a dalosjátékok éneklése során gondolni kell arra, hogy milyen
lehetıség adódik az adott alkalommal e képességek, illetve készségek fejlesztésére. A
heti zenei foglalkozás alkalmával a készségek fejlesztése pedig tudatos tervezés alapján történjen.
A kísérlet megvalósításáról minden óvónıvel külön részletes megbeszélést folytattunk.
A zenei kísérlet leírását, a különbözı zenei képességek fejlesztésének lehetıségeit néhány
fontosabb szempont szerint írásban is összefoglaltuk a kísérletben részt vevı óvónık számára.
Az összefoglalót a függelékben az 5. mellékletben ismertetjük.
10.2. A három hónapos zenei fejlesztı kísérlet eredményei
A 115. és 116. táblázat alapján látható, hogy a kísérlet kezdetekor nem volt szignifikáns különbség
a kísérleti és a kontrollcsoport között. Az elsı méréskor kapott zenei hallási képességek
átlag-, szórásértékeit, valamint szignifikanciáját a 115. táblázat, az elemi alapkészségek
átlag-, szórásértékeit és szignifikanciáját pedig a 116. táblázat mutatja.
238