értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

pességek és az intelligencia elsı évfolyamon közel fele-fele arányban, összesen 32%-ban magyarázzák
meg a számolási készség teljesítményátlagainak egyéni eltéréseit.
91. táblázat. A dallam-, harmónia- és ritmushallás, valamint az IQ regresszió-analízise a számolási
készséggel, mint függı változóval elsı évfolyamon
Független változók r β rβ (%) p
Raven 0,47 0,37 17 0,001
Dallamhallás 0,22 -0,07 -1 n.s.
Harmóniahallás 0,23 0,19 4 0,03
Ritmushallás 0,39 0,32 12 0,001
Hatás R 2 32
A harmadik szempont szerint elvégzett regresszió-analízisek segítségével azt vizsgáltuk,
mely zenei képességek szignifikáns hozzájárulása mutatható ki az egyes alapkészségekhez. A
92. táblázatban szereplı regressziós modellek függı változói minden esetben egy-egy alapkészség,
illetve az intelligencia, a független változók pedig a zenei hallási képességek három,
az iskolás korosztály esetében a zenei képességteszt által vizsgált zenei hallási képességösszetevıje.
A táblázatban csak a szignifikáns hozzájárulásokat tüntettük fel. A regresszióanalízis
szerint a legtöbb esetben – nagycsoporthoz hasonlóan – a ritmushallás képességének
szignifikáns hozzájárulása mutatható ki. A harmóniahallás a szinonima- és szójelentés-olvasás
összevont mutatójához a ritmushallás 11%-a mellett további 4%-kal, továbbá az összevont
szóolvasás mutatójához a ritmushallás 10%-a mellett további 5%-kal járul hozzá szignifikáns
mértékben. A zenei képességek által megmagyarázott variancia a képes szóolvasásnál a legalacsonyabb,
mindössze 6%, a számolási készségnél pedig a legmagasabb, 20%. A zenei képességek
magyarázóereje az intelligencia esetében 9%, ezen belül a ritmushallás 6% hozzájárulása
szignifikáns mértékő. A zenei képességek közül a dallamhallás képessége nem mutat
szignifikáns hozzájárulást egyetlen alkalommal sem (92. táblázat).
92. táblázat. Az összevont szinonima és szóolvasás, képes szóolvasás, összevont olvasás, írás,
helyesírás, számolási készség és a Raven teszt összefüggései a dallam-, harmónia-
és ritmushallás képességeivel elsı évfolyamon (regresszió-analízis, megmagyarázott
varianciák, rβ, %)
Független
változók
Összevont
szinonima-
szójelentés
olvasás
Képes
szóolvasás
Szóolvasás
összevont
218
Írás
Helyesírás
Számolás Raven
Dallamhallás
Harmóniahallás 4 5
Ritmushallás 11 10 8 15 15 6
Hatás R 2 15 6 15 10 17 20 9
Megjegyzés: csak a szignifikáns magyarázóerejő változókat tüntettük fel.
Az alapkészségek és a zenei hallási képességek összefüggéseinek vizsgálata összefoglalásaként
fontosnak tartjuk kiemelni, hogy a korrelációszámítás szerint elsı évfolyamon az
óvodás korosztályokkal szemben a két terület közötti összefüggések erısödése tapasztalható.
Az elsı évfolyamon kapott korrelációs együtthatók általánosságban erısebb összefüggésekre
utalnak, mint középsı és nagycsoportban. A legszorosabb 0,37 és 0,39 korrelációkat a ritmushallás
és a szinonimaolvasás, helyesírás, valamint a számolási készség között kaptuk. A ZHK