értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

66. táblázat. A zenei hallási képességek faktoranalízise második évfolyamon
189
Faktorok
1. faktor 2. faktor 3. faktor 4. faktor
Sajátérték 2,57 1,92 1,61 1,08
Variancia (%) 23,34 17,45 14,66 9,83
Kum. Variancia (%) 23,34 40,79 55,44 65,27
Kaiser–Meyer–Olkin-mutató 0,753
Dallam-megkülönböztetés 0,27 0,42 0,10 -0,61
Analízis 0,11 0,76 -0,08 0,03
Tempó-megkülönböztetés 0,01 0,69 0,27 0,11
Hangköz-megkülönböztetés 0,46 0,39 0,30 -0,23
Ritmus-megkülönböztetés 0,21 0,16 0,79 0,11
Hangszín-megkülönböztetés -0,06 0,09 0,79 -0,06
Akkord-megkülönböztetés 0,25 0,62 0,16 -0,06
Dinamika-megkülönböztetés 0,14 0,23 0,09 0,79
Ritmustapsolás 0,71 0,01 0,41 0,001
Hangközéneklés 0,91 0,23 -0,06 0,01
Dallaméneklés 0,91 0,14 -0,03 0,03
Megj.: Fıkomponens analízis Varimax rotációval
7.9. Összefoglalás
A zenei alapképességek fejlıdését a kommunikáció síkjai szerint a zenei hallás oldaláról vizsgáltuk.
Vizsgálatunk során a zenei teszt feladatait, az egyes feladatok által képviselt készségeket
és képességeket két szempontrendszer szerint csoportosítottuk. Egyrészt a zenei képességteszt
feladatait a zenei hallás képességei, a dallamhallás, harmóniahallás, ritmushallás,
hangszín- és dinamikahallás képességei szerint rendszerezve vizsgáltuk, továbbá megkülönböztettük
a zenei hallás készségeinek és képességeinek implicit – hallás utáni megkülönböztetéshez
kapcsolódó – szintjét, illetve explicit szintjét, amely szint az észlelt zenei mintázatok
reprodukciójához kapcsolható.
Hipotéziseink között a zenei hallási képességek évenkénti várható fejlıdése szerepelt.
Zenei képességvizsgálatunk eredményeként megállapíthatjuk, hogy a zenei hallási képességek
fejlıdése a vizsgált életkorban nem egyenletes. A zenei hallási képességek átlagos fejlettségi
mutatója nagycsoport és elsı évfolyam között a fejlıdés megtorpanását jelzi. Az egyes zenei
hallási képességek fejlıdési üteme szintén változó, a fejlıdés nem minden esetben egyenletes
a vizsgált életkorok szerint. Azon képességek esetében, amelyek készség-összetevıi között
mind az implicit, mind az explicit szinthez tartozó zenei készségek megtalálhatók, az implicit
szinthez sorolható készségek – az explicit szinttel összehasonlítva – minden életkorban magasabb
fejlettséget mutatnak. Elıször a zenei hallás képességei szerinti vizsgálati eredményeket
foglaljuk össze.
A dallamhallást vizsgáló négy feladat átlagteljesítményei alapján a hallás utáni megkülönböztetés
készségeit vizsgáló két feladatában nyújtottak magasabb teljesítményt mind a
középsı és nagycsoportos, mind az elsı és második évfolyamos tanulók. A dallamhallás explicit
szintjét jelentı hallás utáni reprodukciót vizsgáló feladatok teljesítménye jelentısen elmarad
a felismerés és megkülönböztetés szintjétıl. Az általános iskola elsı évfolyamán, több
területen – hangközéneklés, dallamhallás – sem mutatható ki fejlıdés, a dallaméneklésben
pedig a teljesítmények szignifikáns mértékő visszaesése következik be. A harmóniahallás